海鐵二校趙宇
今天我說課的內容是《我是誰》。下面我將從以下四個方面來進行闡述：
一、緊扣特點說教材；
二、針對實際說策略；
三、師生互動說流程；
四、簡潔明瞭說板書。
一、緊扣特點說教材
（一）《我是誰》在教材中所處的地位和作用
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元「我的責任」的第乙個主題。第四單元內容包括：「我是誰」、「我的責任」、「我能做好」三個系列主題活動。
旨在讓學生知道自己應對家庭、集體、社會承擔的責任。前為明理，後為導行。
《我是誰》一課中以學生自己和父母角色的變化，引發學生思考人在不同場合中的角色變化，使他們感到自己在社會中的不同角色都是社會的需要，每個人都應該遵循一定的規則，履行自己的職責，從而認識自身的價值。
（二）教學目標
根據單元編寫意圖和課文的內容，我確定本課的三維教學目標為：
【知識與技能】結合生活實踐經驗，認識並體驗自己在現實生活中的不同角色。
【過程與方法】通過觀察對比，情境表演等學習方式，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
【情感態度和價值觀】增強角色意識和責任意識，願意在現實生活中當好自己的角色。
（三）教學重、難點
通過對教材特點的把握和教學目標的設定，我將本課的教學重難點定位在：
通過體驗、對比、觀察，認識現實生活中的不同角色會承擔的不同責任。理解不同的角色總是和相應的責任相聯絡的。
二、針對實際說策略
（一）說理念、學情
《品德與社會》課標中提出，教育的形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，我遵循兒童道德認識形成的規律，以兒童社會生活為源泉，將德與行有機融合，讓學生在自身體驗中獲得知識和能力。
當前我們的學生大都是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚自己所承擔的角色，更不清楚由於角色的不同所承擔的責任也不同。對於小學生來說，角色意識和責任意識是他們發展的基礎。小學階段必須加以奠定。
（二）說教法、學法
在本節課的教學設計上，我注意體現體驗性、**性學習的特點。採用問題匯入，創設情境，小組討論，角色表演等教學方法，讓學生入情入境，在換位中感悟，使整堂課動靜結合，讓學生積極主動地投入到課堂教學中來。
三、師生互動說流程
我設計如下教學環節：
（一）師生談話，初步感知人有不同角色
（二）創設情境，找到自己的角色
（三）連線生活，了解身邊人不同角色和責任
（四）感知角色不同，責任不同
（五）模擬表演
（六）談感受
（七）總結
（八）拓展延伸
（一）師生談話，初步感知人有不同角色
上課伊始，我問同學們你們知道我是誰嗎？學生說出是老師，我便給學生出示我的**（在學校、在公園、在舞台、面對媽媽、面對姐姐），老師有很多種角色，不同場合角色就不一樣。告訴學生除了這些，老師還有很多角色，今天我們就學習第一課我是誰。
引導學生認識我不同的角色，初步感知人有不同角色。
（二）創設情境，找到自己的角色
在不同場合，面對不同的人，我們的角色就會發生變化，****，這個小朋友角色是什麼，想一想自己的角色，並試著說一說。
從生活實際出發聯絡自己，找到自己的角色。
（三）連線生活，了解身邊人不同角色和責任
說說身邊的人有什麼樣的角色和相應的責任。
從孩子自己，再到身邊的人，是學生認識到角色的涵義，引導他們在生活中善於觀察，在社會中善於思考。
（四）感知角色不同，責任不同
引導學生說說自己現在最主要的角色，並討論自己角色相對應的責任。
初步感知角色不同，責任不同。
（五）模擬表演
教師提供四個學生最熟悉的場所，各小組選擇乙個場所，先討論應該怎樣做，注意什麼，再模擬表演。
從實際生活出發，學生憑藉自己的生活經驗，在討論中認識到自己擔當著不同的角色。
（六）談感受
（七）總結
（八）拓展延伸
旨在引導學生真正走進生活，發現生活，通過分析、評價，觀察人們是否當好了自己的角色，進而提醒自己當好自己的角色。
（九）說板書
我是誰場合——角色——責任
本著板書為教學服務的原則，我利用簡潔、清晰的文字進行板書，使學生通過板書清楚地明白「我們在不同的場合擔當著不同的角色，不同角色有著不同的責任，每個人都要努力地當好自己的角色。」
以上是本人對這節課的淺顯的看法和設想。
人教版小學三年級上冊品德與社會《我是誰》
一、教學目標
【知識與技能】結合生活實踐經驗，認識並體驗自己在現實生活中的不同角色。
【過程與方法】通過觀察對比，情境表演等學習方式，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
【情感態度和價值觀】增強角色意識和責任意識，願意在現實生活中當好自己的角色。
二、教學重、難點
通過對教材特點的把握和教學目標的設定，我將本課的教學重難點定位在：
通過體驗、對比、觀察，認識現實生活中的不同角色會承擔的不同責任。理解不同的角色總是和相應的責任相聯絡的。
三、教學準備
教師：課件
四、教學過程
一、匯入
同學們，你們知道我是誰嗎？學生說出是老師，我便給學生出示我的**（在學校、在公園、在舞台、面對媽媽、面對姐姐），老師有很多種角色，不同場合角色就不一樣。告訴學生除了這些，老師還有很多角色，今天我們就學習第一課我是誰。
二、「我的不同角色」
在不同場合，面對不同的人，我們的角色九會發生變化，老師給同學們帶來乙個**，看看這個小朋友的角色是什麼？在看的同時想一想，你的角色是什麼，你會說嗎？
小組討論
過渡：我們每個人都有不同的角色，我們身邊的人，他們有什麼樣的角色呢？
出示**，誰能說說你身邊的人，社會上的所有人都承擔著不同的角色，都有著相應的責任。
三、連線生活，了解身邊人不同角色和責任
小組討論我們最主要的角色相對應的責任
小結：在不同場合我們要承擔不同的角色，只有我們大家當好自己的角色，社會才會更美好。
四、模擬表演
老師給同學們準備了幾個熟悉的場所，各小組選擇乙個場所，小組討論在這個場所，我們應該怎樣做，注意什麼，再模擬表演。
1、 小組討論設計
2、 全班展示
3、 其他小組補充評價
小結：從剛才同學們的表演中我們可以看出，在不同場合，我們有著不同的角色和責任。同學們，讓我們從身邊的一點一滴小事做起，做合格的小公民。
五、談感受
六、總結
孩子們，人生就像乙個大舞台，在那裡我們每個人都有自己的角色，老師相信你們每個人都有自己的角色，老師相信你們一定會很負責任的扮演好自己的每乙個角色。
七、拓展延伸
我是誰 說課稿
活動一 請學生來介紹自己 3到4個人，時間控制在3分鐘到5分鐘 謝謝各位同學的自我介紹。三 設計情景，強調推薦自己，介紹自己的重要性。剛才，老師和這幾位同學都在推銷你自己。其實，我們每個人都是推銷員，我們每天幾乎都在推銷你自己。肯定有同學會不同意我的觀點，說 老師，我現在還是學生，我怎麼會是推銷員呢...
猜猜我是誰說課稿
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