一、明確內容，說教材：
本節課是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對後面的周長的計算、測量及應用有更好的理解認識。
二、學情分析：
三年級的學生已經了解一些平面圖形的基本特徵，孩子通過美術課也理解了「邊線」「輪廓」等詞語的含義，因此我讓學生在「剪一剪」「描一描」「摸一摸」「量一量」的基礎上來理解周長的含義，更有利於學生對知識的掌握。
三、教學目標：
根據課標中的要求,結合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規律，我確定本節課的目標如下：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。
2、培養和發展學生多向思維能力，鼓勵學生採用多種方法測量與計算圖形的周長。
3、結合具體情境，感知周長與生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣。
四、教材處理：
根據教材的編寫意圖和課標要求，我確定本課的教學重點：認識理解周長的含義，會測量圖形的周長，教學難點：建立周長的空間觀念。
為了突出重點突破難點我設計了剪一剪、描一描、摸一摸、量一量等幾個活動，幫助學生建立起周長的空間觀念。
五、教學流程：
這部分我分五個環節進行
（一）周長概念的建立
在這一環節中我設計了剪一剪、描一描、摸一摸三個活動，意在喚起學生的學習慾望，使學生感知周長、理解周長。
活動1：剪一剪，感知周長。
上課伊始，我先讓孩子們拿出課前老師給大家準備的名簽卡片，讓孩子們把名簽剪下來，問他們：你是怎麼剪的？當孩子回答「我是沿著邊線剪的」時候，其實就是孩子們初步感知周長的時候。
活動2：描一描，揭示周長
在最初的設計方案中，我是讓學生把自己當成小螞蟻描出樹葉的邊線，但我發現在後面的練習中孩子們很難說到周長就會去想到「圍圖形一周的長度」，也就是孩子的空間觀念沒有建立起來.所以我更改了方案.設計動畫展示兩隻小參加長跑比賽的情境，看誰先到達終點，我讓學生來當裁判，啟發學生分析理解，強調1、是沿樹葉的邊線，2是要爬一周也就是從起點還要回到起點。
從而建立周長的空間觀念。接著讓孩子描出書中45頁第一題圖形一周的長度，在描的過程中繼續體會周長是封閉圖形一周的長度，從而揭示出周長的概念.
活動3：摸一摸，理解周長。在學生初步感知了「周長」後，引導學生找一找身邊物體表面的周長，如：
課桌面的周長、數學書封面的周長、黑板等多個物體表面的周長。學生通過同桌交流，上台指一指，台下議一議等形式，進一步明確了「一周的邊線」在**？手指從**開始指,**結束？
同時，也使學生感受到了這「一周的邊線」是連起來的（封閉的）。接著我再出示乙個角，讓學生分析這個角有沒有周長，在課堂上學生很快就根據前面的知識分析出：角不是封閉圖形，它是沒有周長的。
這樣，學生在剪一剪、描一描、摸一摸中，對周長的概念就有了充分的理解。
（二）合作**，量中理解周長的意義
學生知道了什麼是周長後再組織學生以兩人合作學習的方式來具體測量一些圖形、物體表面的周長。如數學書封面、文具盒面、桌子面還有課前老師發給同學們的名簽卡片等表面的周長。本環節主要意圖是讓學生學會思考用什麼樣的工具，用什麼方法去量出不同圖形的周長。
達到培養學生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。通過實踐操作在測量中深化學生對周長概念的理解。
（三）聯絡實際，應用周長
為了讓學生感受到我們本節課的內容，在現實生活中是有用的，我先讓學生想一想，生活中哪些問題會與物體的周長有關？學生很快就能夠回憶生活中與周長有關的事例，因此將周長學習引伸到課外。
（四）拓展延伸深化認識
課件出示兩個小螞蟻繼續比賽的情境，讓孩子們分析比賽路線是否公平。從而引導學生通過觀察、分析、比較認識到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長卻可以是相等的。深化對周長概念的理解。
通過課件演示兩個小螞蟻同時到達了終點。
（五）歸納總結，完善認識。
讓孩子來總結本節課的內容，給他們乙個梳理知識的機會，完善本節課內容。
六、反思：《什麼是周長》這節課是小學數學（北師大版）三年級上冊，周長的認識。它是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。
但是他們的認識只是停留在這個圖形的整體的印象上，也就是只能感受到這個平面圖形的大小，對於周長的概念還是一無所知。在課堂上，首先我創設生動、有趣的情境，用課件呈現兩隻螞蟻爬樹葉邊線比賽的動畫，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知"一周"和"周長"這兩個詞語；緊接著我創設了第二個教學環節，讓學生拿出自己課前準備的樹葉，用彩筆來描一描樹葉的輪廓，這樣就抓住了學生的心態，使課堂氣氛馬上熱烈起來，通過描樹葉的一周的長，從而揭示周長的意義。這時又出示課件讓學生欣賞一些常見的圖形的周長，描一描所喜歡圖形的周長，讓學生再次感知周長。
然後我又設計了第三個教學環節，讓學生通過在自己身邊所熟悉的物體中找一找、摸一摸、說一說什麼是周長，使學生把周長這個抽象的概念，與生活中的具體的事例聯絡起來，進一步加深了學生對周長的理解。
什麼是周長說課稿
尊敬的各位教師 我主要從說教材 說教法 說學法 說流程四個方面對本課加以說明 一 說教材 什麼是周長 是小學數學北師大版三年級上冊第五單元 周長 的第一節課，本節主要教學內容有 通過描一描 量一量 摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為後面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計畫一課時進行教...
什麼是周長說課稿
陳美貴 教材分析 本節課是本單元的起始課，這是一節概念 測量與計算相結合，研究空間與圖形的教學內容,它是在學生初步認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形的基礎上，開始學習的。是學生以後學習各種圖形周長計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。教學目標 1 知識技能 通過觀察和操作等活動，認識周...
什麼是周長
教學目標 1.通過 描一描 摸一摸 量一量 等活動，體驗感悟周長的含義。2.借助實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生發現問題 探索規律的能力以及合作意識 創新意識，讓學生感受到生活中處處有數學，並能運用知識解決生活中的簡單問題。教材分析 本節課是在學生認識了三角形 平行四邊形 ...