陳美貴【教材分析】
本節課是本單元的起始課，這是一節概念、測量與計算相結合，研究空間與圖形的教學內容,它是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，開始學習的。是學生以後學習各種圖形周長計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。
【教學目標】
（1）知識技能：通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長.
（2）數學思考：經歷觀察測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念滲透「化曲為直」的數學思想。
（3）解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題。
（4）情感態度：感受數學與生活的密切聯絡，體驗與同學合作克服困難後獲得的成功，樹立駕馭數學知識的自信。
【重點難點】
由於三年級學生還處於具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內容是由麵到邊線，學習理解起來有些困難，所以，
認識周長，會測量並計算基本圖形的周長是本課的教學重點;理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法是本課的教學難點.
【教學程式設計】
（一）設境激趣，匯入新課
活動一：看一看，比一比
上課一開始，我利用課件為學生創設了乙個具體生動的情境：「同學們，動物也積極參加體育鍛煉，瞧，乙隻螞蟻正在練習跑步呢。
生動有趣的畫面，一下子就激發了學生的學習興趣與求知慾，我趁機引導學生觀察、說說這只螞蟻是沿著樹葉的什麼跑的：引導他們發現從起點起點出發，沿著樹葉的邊線走，又回到了起點，跑的是樹葉的一周。 讓學生在觀察比較中理解「樹葉一周」的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學習什麼是周長做好必要的鋪墊。
（二）操作**，構建新知
在這個環節我主要設計了兩個活動
活動一：描一描，說一說
「小朋友們，現在請你從收集到的樹葉中挑一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？」
在學生獨立活動之後，我請學生展示自己的作品，並說說 「是怎樣描的」。學生在描的時候可能會有不同的起點，這時老師著重引導學生明確：不管從**開始描，最後都要回到起點。
從而滲透「周長是封閉圖形一周的長度」的含義，教師小結並板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長。
然後讓學生描一描課後練習題第一題中的圖形。
在學生經歷了上述活動後，讓學生在看、描、說等活動中，理解「什麼是周長」，從而建立平面圖形周長的描述性概念。通過短短幾分鐘描的過程， 學生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。在學生對周長的含義有了初步的認識後，為了使學生更全面、更深刻地認識「什麼是周長」，而且感受周長與實際生活的密切聯絡。
讓他們從生活中找乙個物體，或者找乙個自己喜歡的圖形，說說「什麼是周長」，例如：數學書封面一周的長度，就是數學書封面的周長；課桌面一周的長度，就是課桌面的周長；並用手去摸一摸他們，讓學生切實感受周長的存在，理解概念心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活場景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，從而使學生感受到數學無處不在，又能使學生產生濃厚學習興趣。從物體表面的周長拓展到不規則圖形的周長，這樣，對 「周長」這一概念的總結也就水到渠成了，緊接著教師板書：
封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。
為了培養學生的動手操作能力和合作交流意識。還可以讓他們明白不僅我們身邊有周長，就連我們身上也有周長，引導學生認識腰圍，
要結合生活實際，在測量過程中根據現實問題選擇合適的測量工具和方法，以及利用測量進行數學**活動，因此我讓學生自主選擇測量工具和方法，互相合作，量出同桌的腰圍。同時也激發他們學習數學的興趣。
（三）運用知識，深化認識
創設「闖關」情境，激發學生以更飽滿的熱情投入到下面的學習中去。沒闖過一關就會得到相應的分值，最後得分最多的就是今天的勝利者」
第一關：量一量、算一算下面圖形的周長
讓學生選擇合適的測量工具，採用適當的方法，在小組中與同學合作，測量出這些圖形的周長是多少。」
讓學生在小組**中學會量平面圖形周長的方法，從而為後續的學習幾何圖形周長的計算方法作好鋪墊，同時也可以照顧到各個層次的學生，體現了「人人學有價值的數學」這一數學理念。）.
第二關：為了讓學生感受平移的數學思想，培養靈活運用知識的能力讓學生判斷每小題兩個圖形的周長一樣嗎？教師引導學生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級發言時，教師借助多**展示平移邊線的過程，直觀地讓學生看出第一組的兩個圖形的周長不一樣，第二題的兩個圖形的周長一樣。
整個闖關遊戲由易到難，符合三年級學生的心裡特點和知識經驗水平，這樣設計可使學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己身邊，極大的調動了學生的參與意識，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識，掌握知識並運用知識，。荷蘭學者弗賴蘭塔爾指出：「學習數學最好的方式就是『做』中學」。
「紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行」。
（四）課堂總結，拓展延伸
1、課堂總結：為了可把本節所學的知識、技能及思維方法進行歸納梳理我設計如下的問題，引導學生進行課堂小結：①通過這節課的學習，你有什麼收穫？
②有關周長的知識，你還想知道什麼？ 2、拓展延伸：課後找一片自己最喜歡的樹葉測量它的周長。
什麼是周長說課稿
一 明確內容，說教材 本節課是本單元的起始課，它是在學生認識三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對後面的周長的計算 測量及應用有更好的理解認識。二 學情分析 三年級的學生已經了解一些平面圖形的基本特徵，孩子通...
什麼是周長說課稿
尊敬的各位教師 我主要從說教材 說教法 說學法 說流程四個方面對本課加以說明 一 說教材 什麼是周長 是小學數學北師大版三年級上冊第五單元 周長 的第一節課，本節主要教學內容有 通過描一描 量一量 摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為後面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計畫一課時進行教...
什麼是周長
教學目標 1.通過 描一描 摸一摸 量一量 等活動，體驗感悟周長的含義。2.借助實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生發現問題 探索規律的能力以及合作意識 創新意識，讓學生感受到生活中處處有數學，並能運用知識解決生活中的簡單問題。教材分析 本節課是在學生認識了三角形 平行四邊形 ...