什麼是周長說課稿

尊敬的各位教師：

我主要從說教材、說教法、說學法、說流程四個方面對本課加以說明：

一、說教材

《什麼是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節課，本節主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的含義，為後面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計畫一課時進行教學。

本課教材體現了「轉化」「平移」等數學思想根據本節課的教學內容和三年級學生的認知規律，本課的教學目標確定為：知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；能測量並計算簡單圖形的周長。

過程與方法：在「描一描、摸一摸、分一分、找一找」等學習活動中培養獨立思考，動手操作的能力；在數學課本周長、樹葉周長的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。情感態度與價值觀：

結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯絡。教學重難點根據本課的教學內容，我確定本課的教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解周長的概念。

二、說教法：

根據教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創設情境，用觀察演示和動手操作相結合的教學方法，讓學生通過「描一描、量一量、摸一摸、估一估」等豐富多彩的學習活動，充分經歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念。在學生掌握的基礎上欣賞周長在生活中的應用，增強學生數學應用意識。

三、說學法：

學生已經認識了簡單的平面圖形，並且已經掌握了這些平面圖形的基本特徵。生活中會用「邊線、一周」等詞進行表達和交流。學生在學習過程中對周長意義裡「長度」含義的理解可能會有困難。

低年級學生對身邊的、有趣的學習內容特別感興趣，根據教學內容以及本班學生實際，我在本課教學中注重創設有趣的問題情境，幫助學生找到周長的生活原形，利用觀察演示、動手操作相結合的教學方法，讓學生在生動的學習過程中建構新知。

四、說流程

本節課採用四步教學法:

（一）創設情境，匯入新課

上課開始，我創設了這樣情境：讓學生欣賞樹葉，描出樹葉的輪廓活動，極大的調動了學生的積極性，自然匯入本節課。

（二）演示啟迪，理解新知

1、利用畫一畫、分一分的活動，讓學生初步感知樹葉的周長

讓學生利用已有知識經驗和生活實際，說說自己對周長的理解：指的是樹葉的邊線，接著問學生會測量嗎？調動學生的積極性，培養學生動手操作能力，以及畫圖時的特點：封閉，明確周長的含義。

2、通過摸一摸、找一找的活動，讓學生鞏固周長的含義。

在學生理解了周長的意義後，激發學生學習的慾望。另外，及時組織學生摸數學課本的周長，描課本的周長，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現學生認識的過程。再找出生活中的周長，培養學生「數學**於生活」的意識。

（三）突破難點，應用周長

1、讓學生通過怎樣求數學課本的周長，先估計，再動手去操作，這樣，密切了數學與生活的聯絡，拓寬了學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，加深對知識的理解。

2、讓學生去求樹葉的周長，發展學生改變問題策略的方法，滲透「化曲為直」意識，逐步提高學生的數學思想，感受數學與實際生活的聯絡。

（4）課堂練習、鞏固新知

利用課後習題，加深學生對周長的理解，形成知識體系。

在學生掌握本課教學目標上，讓學生欣賞周長在生活中的應用，擴充套件學生數學視野，加強學生愛數學、學數學、用數學的情感。

五、反思