教學反思
利辛縣實驗小學張寧
《什麼是周長》是北師大版小學三年級上冊第五單元第一課時的內容。本節內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、、長方形、正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。它是學習平面圖形周長計算的基礎。
教材呈現了有意義的、富有挑戰性的材料。讓學生透徹的理解周長的含義是很不容易的。《新課程標準》中指出，「重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。
」所以，我在教學中非常重視從學生已有的經驗和知識出發，創設學生喜聞樂見的情境，整節課讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受理解周長的含義。依據教材所提示的材料，我充分利用多**課件，合理的補充了新的資訊資源，並改進了資訊資源的呈現形式。學生第一次接觸「周長」這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。
課堂首先注意創設情境，看誰剪的圖形最漂亮。然後通過多**演示**，讓學生初步感知「一周」和「周長」這兩個詞語；再通過指一指白紙的一周、不規則的紙的一周和數學書封面的一周來認知「周長」，從而使學生得到圖形的周長就是圖形一周的長度。這種符合學生生活實際的情境創設，來喚起學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態中，使他們進入積極的觀察、思考活動中。
然後通過描一描書中樹葉和圖形的邊線，直觀感知周長的意義。從身邊找乙個例子說一說什麼是它的周長，並且用手摸一摸它的周長，量一量自己的腰圍。這主要是為了拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。
量一量、算一算。將主要的時間用來引導學生**怎樣求得各種典型圖形的周長，尤其是**怎樣求得半圓的周長花時較多，引導學生得出繩繞法、滾動法等，為將來學習圓的周長打下基礎。讓學生運用周長的知識，兩個人合作測量圖形的周長活動，同時算一算圖形的周長，使學生感受學習數學能解決生活中的問題，數學就在我們的生活中，從而培養了學生的合作意識，體驗了學習數學的樂趣。
這節課雖說從很多方面都體現了新課程的理念，重視知識的形成與獲取過程，提供了大量的實踐活動，加強了學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也反映出一些問題。如：首先，課堂教學語言的不精確直接影響到學生的思維。
在開始的幾次試講中因為我的教學語言的不準確，把學生的思維引到了不著邊際的地方去了。同時，教學語言的精煉也是我一直追求的目標。同時也要加強自己的教學藝術，增強教學語言的感染力和凝聚力。
其次，理解「一周」不夠深入。本節課時概念的教學，關鍵是讓學生在一系列的活動中感悟與理解，而不再過分地強調學生口頭表述上的嚴謹與完整。對於「一周」的理解是本節課教學的突破口。
在這一部分的教學中，每次試教都突破得不夠好。如果在讓學生知道了「一周」後，再讓學生用自己的話說說：「你是怎麼理解一周的？
」這樣效果會更好。
什麼是周長教學反思
本節內容是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的 富有挑戰性的材料，結合 什麼是周長 這一具體情景，通過觀察與操作 描一描 摸一摸 量一量 認識周長。本節課的教學目的在於能夠結合具體事物或圖形，通過...
《什麼是周長》教學反思
北街小學廖素芳 什麼是周長 是北師大版教材第五冊第五單元的內容，在本節課的教學中，學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的 讓學生經歷知識形成的全過程 這一理念。1 在生動活潑的情境中學習數學，建立概念。首先創設學生感興趣的...
什麼是周長教學反思
二 在有意義的實踐活動中強化概念。在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發現每個人身上都有周長的存在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環節拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。三 在基本練習和變式練習中強化周長概念。這節課我設計了三個層次的練習。第...