晉江市安海中心小學顏婉玲
一、教材分析：
本課是北師大版小學數學第五冊第五單元的教學內容。本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進一步學習平面圖形的周長的。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然後讓學生從生活中去尋找有周長的平面圖形，探索掌握周長，對周長有進一步的了解，最後，運用所學知識解決生活中的簡單問題，把本節課的內容延伸到我們的生活中去。
二、教學目標：
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。
２、在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯絡，建立初步的空間觀念，培養觀察能力、動力操作能力及合作能力。
3、 結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯絡。
教學設計：
一、創設情境，引入新課。
師：同學們，今天老師要和大家一起來認識一位新朋友。首先，請同學們看大螢幕，並說一說你看到了什麼？（教師用課件演示螞蟻爬過樹葉的邊線一周的過程，並動態地畫出邊線，讓學生觀察。）
生：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。
師：說得很好。螞蟻是沿著樹葉的邊線爬了一周，我們就把螞蟻爬過一周的長度稱為樹葉的周長。（板書課題：什麼是周長）
二、探索新知
1、描一描
師：同學們，現在是什麼季節？秋天是樹葉飄落的季節。
老師從網上蒐集到了各種各樣的樹葉**，想欣賞一下嗎？請看（**課件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描下它們的形狀來呢？
（想）請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧！（指名學生演示沿著樹葉邊線一筆描出輪廓的過程。
可以多請幾位學生上台演示過程）
師：大家都描得很漂亮，很多同學都從不同的起點描完之後又回到了起點。看來不管從**開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，而這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。
2、說一說。
師：平面上的圖形都有周長。你能從我們的身邊找出乙個例子來，並說一說什麼是周長嗎？（指名學生邊說邊指出來。）師小結並板書：圍成圖形一周的總長就是這個圖形的周長。
3、小組合作，動手量一量。
師：現在我們要來動手量一量自己的腰圍，在測量之前我們先來討論一下：在測量中應該注意哪些事項？
從**量起？（指名生說。）同學們都說得很好，在測量的時候呢，我們就應該先確定乙個點，而在我們腰間最為明顯的就數我們的肚臍眼了。
在測量的過程中，被量的同學要用手指出自己的肚臍眼在哪個位置，方便測量的同學進行測量。進行測量的同學要注意，拉繩子的力度要適中，繩子應不緊不鬆，這樣測量出來的資料比較準確。現在，我們就請一組同學進行示範。
（生示範，其他學生指出在測量過程所出現的不足。）好，現在就請同桌同學兩人一起來合作，動手測量自己的腰圍。（學生開始活動）現在我們請幾組同學來示範一下。
（生示範）同學們都很棒，都能很準確地量出自己的腰圍。
4、小結。
師：通過前面的學習，老師發現同學們都善於觀察、喜歡動腦筋，所以呢老師想邀請大家參加下面的闖關比賽。
三、闖關練習
１、先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長。
師：這裡有3個圖形，請你選擇其中1個圖形，看課本45頁第2題，做在紙上即可。都完成了嗎？
好，現在我們請幾位同學上台來演示自己的成果。（展示答案：第乙個圖形的周長是13厘公尺，第二個圖形的周長是10厘公尺，第三個圖形的周長是8厘公尺）。
選擇長方形的同學能說說是怎麼測量和計算的嗎？有不同的方法嗎？大家真聰明，關於長方形周長的計算在以後的學習中我們還要進一步研究。
第一關誰成功了，請為自己加上100分！
2、繼續闖第二關。（課本第45頁第3題（2））
教師當場演示：這是兩個完全相同的正方形，他們的周長一樣嗎？現在老師把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。
這兩個正方形的周長還會一樣嗎？為什麼？小組討論。
學生說明理由。
師：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊分別相等，因此只需比較其餘兩條邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發現這兩條豎邊相等，這兩條橫邊也相等，所以它們的周長相等。
誰闖關成功了呢？為自己加上100分！（教師在說的過程中，課件演示比較2個圖形周長的過程。
）3、第三關。（課本第45頁第3題（1））
師：在闖這一關之前，請同學們回想一下，我們剛剛是用什麼方法來比較圖形的周長的？下面我們就用這些方法繼續闖關！
教師當場演示：這兩個是同樣的長方形，經過加工它變成兩個不同的圖形。請問經過加工的這兩個圖形的周長還會一樣嗎？
為什麼？小組合作討論。指名學生回答並說說為什麼？
（課件演示正確答案）這一關誰又成功了？請為自己加上200分！
4、小結。
師：通過一系列的闖關比賽，同學們都得了多少分呢？老師祝賀你們！當然，有的同學闖關成績不是很理想，不要灰心，下次繼續加油，找出自己的不足，爭取在下次的比賽中迎頭趕上他們！
四、課堂總結。
師：今天，我們認識了周長，並且用周長的知識解決了一些問題。回家後和你的家人說說你今天的收穫！
課後反思：
我認為教學成功的關鍵就在於教師是否關注學生的學習過程，是否為學生創設了乙個有利於學生自主**、合作交流的課堂氛圍。在本節課中，學生的學習興趣高漲。在學習過程中學生親身體驗，既參與了知識形成與發展的過程，又體驗到數學知識與我們的生活實際緊密聯絡，從而進一步激發學生學習新知的好奇心和求知知慾望，培養學生的思維能力和動手操作能力，進一步感知周長的概念。
在本節課教學中，我認為自己做到了以下幾點：
1、 聯絡生活實際學習數學，建立周長的概念。
在教學中，我設計了幾個環節來幫助學生建立周長的概念。在描一描這一環節中，我讓學生自主選擇自己喜歡的樹葉沿著它的邊線一筆描出它的輪廓，初步感知周長的概念。在此基礎上，我乘勝追擊展開了一系列的實踐活動，進一步感知周長。
2、 通過有意義的實踐活動，幫助學生強化周長的概念。
我先讓學生說一說在測量腰圍的過程中，應該注意的幾點事項，再讓學生先用合適的工具動手實踐小組合作量出自己的腰圍。在這個環節中，學生們討論得非常熱烈。整個班級都沉浸在測量自己腰圍抵消趣中！
通過這個環節，拓寬了學生對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習興趣。
3、 通過一系列的練習深化周長的概念。
要據低年級學生的心理特點，我設計一系列的闖關比賽形式的練習，一下子激發了學生濃厚的學習興趣，學生積極主動地參與到學習中，取得較好的效果。尤其是在第2關中，學生通過比較圖形的周長，掌握了「平移法」。他們很快地便把這種辦法應用到第3關中去。
當然，在本節課中我還存在一些不足：
1、教師所扮演的是課堂的組織者、引導者和合作者。身為乙個新教師的我在這一點的做法上還有所欠缺，應該再大膽一點，放手讓學生去做、去說，讓學生成為課堂的主導者，因為新課程下學生才是真正的主角！
2、在「說一說」這一環節中，我只讓學生片面地說出生活中有周長的物體，應該深入地引導學生指出物體的周長在**，進一步感知周長的概念。在學生進行實踐活動的這幾個環節，還應該適量地增加一些實踐活動，讓學生自主地選擇自己喜歡的物體，然後對它的周長做進一步的研究。
3、在測量腰圍這一環節中，儘管教師的指導是比較到位的，但這個過程太過於反覆，顯得有些複雜。
我相信：通過這堂課的學習，學生們學到了不少，成長了許多！而我呢，也伴隨著他們的成長而繼續成長著。
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