什麼是教育教學案例？如何撰寫教育教學案例？
什麼是教育教學案例？如何撰寫教育教學案例？
一、 什麼是教育教學案例：
案例一詞源於英文：「case」，漢語譯為「案例」、「個案」等，案例研究最早源於醫學，是指具體的乙份病例，即醫生對病例中的病人作詳細的臨床檢查，判明病理、**，提出**的一種方法。後來被廣泛用於法學、軍事學、社會學、和教育學等各個領域。
關於教育教學案例的含義，許多專家學者有過不同的表述，可簡單概括為：
教育教學案例是乙個教育教學中自已和學生親身經歷的情境故事
在敘述這個故事的同時，常常還發表一些自己的看法——點評。所以，乙個好的案例，就是乙個生動的故事加上精彩的點評。
教育教學案例是教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育活動內在規律或教育思想、原理等具體教育教學事件的描述、分析、總結。它通常是教育教學活動中真實的故事，且具有某種啟發作用，或者是令人困惑不解的教育教學事件。它可以是某個人，也可以是某堂課，甚至是課堂教學中的某個環節等等。
如：有的學生行為、情緒與一般的學生不同，一般的教育方法不能改變其行為和性格；有的學生能力特別強或特別弱，以常規的教育方法無助於其發展或進步；或某堂課的某個環節特別精彩，需要加以分析、總結等，這些都可以成為案例的材料。
二、寫些什麼？
教育案例：教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、團隊建設等。
教學案例：成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解、爭鳴之處、再教設計等。
三、教育案例的特徵
1、 與**的區別
從文體和表述方式上來看，**是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講乙個故事，是通過故事來說明道理。
2、 與教案、教學設計的區別
一般來說，與教案、教學設計的區別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發生的教育過程的反映。乙個寫在教之前，乙個寫在教之後；乙個是預期，乙個是結果。
四、怎樣寫好教育案例
1．案例的結構要素從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景案例需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過準備的"公開課"還是平時的"常態課"等。
背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
（2）主題案例要有乙個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有乙個比較明確的想法。寫作時應該從最有收穫、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
（3）細節有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從"不會"到"會學"的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把"方法"介紹了一番，說到"掌握"就一筆帶過了。
（4）結果一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
對於案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣乙個"差生"轉化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。
評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。
2．寫好案例的關鍵
寫好個教育教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1） 選擇複雜的情境
複雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的餘地，因而給人以更多的啟迪。學校教育教學中有許多典型事例和兩難問題，應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態度和思想感情，提出解決的思路和例證。選擇什麼樣的情境和材料，要有針對性。
一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的範圍，是公開發表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述乙個生動的故事，還要注意為什麼講、向誰講這個故事。
（2） 揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同乙個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法，這些教育行為的內在邏輯是什麼，執教者是怎麼想的？
案例能夠深入人的內心世界，讓讀者"知其所以然"。這也是案例不同於教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。
人物心理的另乙個重要方面是學生的心理活動。由於案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重於教師這一方。自己怎麼想的，怎麼教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心裡是怎麼想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。
人們常說"備課要備兩頭"：備教材，備學生。真實地反映學生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環。
（3） 具有獨到的思考
同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁複雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙"慧眼"。
具備這樣的功力沒有什麼秘訣和捷徑，只有通過長期的磨鍊去領悟和掌握。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是"寫"出來，而是"做"出來的。
五、課堂教學案例編寫的格式
1、「描述+分析」式
此格式的特點是將整個案例分為兩大部分，前半部分主要為描述課堂教學活動的情景，後半部分主要針對情景中的
一、兩個問題進行理論分析。案例的描述一般是課堂教學案例編寫的格式
1、「描述+分析」式
此格式的特點是將整個案例分為兩大部分，前半部分主要為描述課堂教學活動的情景，後半部分主要針對情景中的
一、兩個問題進行理論分析。案例的描述一般是把課堂教學活動中的某一片斷像講故事一樣原原本本地、具體生動地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對話，也可以概括式地敘述，主要是提供乙個或一連串課堂教學疑難的問題，並把教育理論、教育思想隱藏在描述之中。
案例的分析部分是針對描述的情景談一些個人的感受或理論的說明。分析方法可以是對描述中提出的乙個問題，從幾個方面加以分析：也可以是對描述中的幾個問題，集中從乙個方面加以分析。
2、「背景+描述+問題+詮釋」式
此格式是一種要求比較高的編寫格式，而且，它在實際教學中的作用也更大。通常它將整個案例分為四個部分：⑴主題與背景
主題是反映案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想。背景主要敘述案例發生的地點、時間、人物的一些基本情況。當然，這部分的內容不宜很長只需提綱挈領敘述清楚即可。
⑵情景描述：與「描述+分析」式的描述相同，主要突出主題所反映的課堂教學活動。
⑶問題討論
這是根據主題與情景描述，設計的乙份案例討論前的作業單，包括學科知識的要點、教學法和情景特點以及案例的說明與注意事項。這部分內容主要是為案例教學服務的，目的是提高學生主動參與的能力，學生有章可循。不同的教學觀念，不同的教學手段，所提出的問題也不同。
學生對案例中所提出的主題以及情景描述中提出的問題都能有自己的見解。教師對學生各種思想和方法的提出，就是解決教學實際問題的「演習」。
⑷詮釋與研究
這主要是用教育理論對案例作多角度的解讀。它包括對課堂教學行為的技術資料、課堂教學實錄以及教學活動背後的資料等作理論上的分析。例如，在課堂教學中，我們常看到這樣的現象，教師期望的目標學生沒有答出來、偏離了，教學內容呈現的先後與學生理解的程度、教學方法運用與學生內在動機的激發等問題存在著矛盾，每個矛盾的背後，必然隱含著豐富的教育思想。
所以，通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
六、 好案例的「標準」
1、 具有可讀性。乙個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內部衝突揭示充分，表現得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。
2、 具有時代性。乙個好案例必須要有時代的特徵，能反映當前教育教學中最普遍發生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產生「共情」。
3、 富有個性化。案例的內容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘並能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。
4、 一般用過去式表達。
5、 字數最好在2000——範圍內
附一 什麼是教育教學案例
1.教育教學案例的構成要素 1 教育教學案例必須是乙個事件，沒有事件發生就不是案例。案例總是和具體的事情結合在一起的，總是有事件發生的背景，有與事件有關的人物 時間 地點，有事件發展的脈絡 過程與結果，有事件所產生的影響等等。我們在教育 教學工作中總會碰到乙個又乙個事件。乙個具體的教育 教學活動本身...
教學案例寫法什麼是教學案例2
教學案例 一 什麼是教學案例 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中 意料之外，情理之中的事 這可以從以下幾個層次來理解 教學案例是事件 教學案例是對教學過程中的乙個實際情境的描述。它講述的...
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