本節內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的、富有挑戰性的材料，結合「什麼是周長」這一具體情景，通過觀察與操作（描一描、摸一摸、量一量）認識周長。
本節課的教學目的在於能夠結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，感受和體驗什麼是周長；結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯絡；能測量並計算三角形、平行四邊形、』長方形、正方形、梯形等圖形的周長。
我在教學中重視從學生已有的經驗和知識出發，創設學生喜聞樂見的情境，整節課讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受理解周長的含義。依據教材所提示的材料，課堂首先注意創設情境，從「美麗的樹葉」引出新課，這是學生身邊非常熟悉的事物，做到了在課的一開始就把學生引入到乙個寬鬆、有趣的學習氛圍中，一下子牢牢地抓住了學生的注意力。然後從學生非常熟悉螞蟻圍著樹葉走一圈開始，結合課件，初步感知「一周」和「周長」這兩個詞語，從而使學生得到圖形的周長就是圖形一周的長度；再通過指一指課桌面邊線和數學書封面的邊線來體驗「周長」，這種符合學生生活實際的情境創設，來喚起學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態中，使他們進入積極的觀察、思考活動中。
從身邊找乙個例子說一說什麼是它的周長，並且用手摸一摸它的周長。這主要是為了拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。然後通過描一描書中小車圖形的邊線，直觀感知周長的意義。
這節課雖然提供了大量的實踐活動，加強了學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也反映出一些問題。
第一，課堂教學語言有點平淡，對於重點應該再加重語氣突出.
第二，理解「一周」不夠深入。本節課時概念的教學，關鍵是讓學生在一系列的活動中感悟與理解，而不再過分地強調學生口頭表述上的嚴謹與完整。對於「一周」的理解是本節課教學的突破口。
在這一部分的教學中，突破得不夠好。如果在活動中讓學生用自己的話說說：「你是怎麼理解一周的？
」在理解的基礎上去表達，這樣效果會更好。
第三，學生在回答問題時，不應經常打斷學生的回答，而應讓學生多說。教師可在學生回答之後再進行補充或強調，這點我還做得不夠到位。
第四，在活動過程中，對於學生操作出現的誤差，也應該及時找到原因，及時糾正。
總之，我通過讓學生觀察、操作、小組合作**等形式，使學生理解和掌握周長的含義，而這也正是《新課程標準》所提出的過程性目標中學生「體驗」的價值所在。
什麼是周長教學反思
教學反思 利辛縣實驗小學張寧 什麼是周長 是北師大版小學三年級上冊第五單元第一課時的內容。本節內容是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學的。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的 富有挑戰性的材料。讓學生透徹的理解周長的含義是很不容易的。...
《什麼是周長》教學反思
北街小學廖素芳 什麼是周長 是北師大版教材第五冊第五單元的內容，在本節課的教學中，學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的 讓學生經歷知識形成的全過程 這一理念。1 在生動活潑的情境中學習數學，建立概念。首先創設學生感興趣的...
什麼是周長教學反思
二 在有意義的實踐活動中強化概念。在老師語言的激勵下，學生先通過觀察發現每個人身上都有周長的存在。又在老師的引導下，學生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個環節拓寬學生對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。三 在基本練習和變式練習中強化周長概念。這節課我設計了三個層次的練習。第...