認識角教學案例與反思
教學目標
1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。
2、通過讓學生使用工具和材料來製作乙個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。
3、在合作中培養協作精神，培養學生的數學交流能力，增強學習數學的信心。
教學重難點
重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角各部分的名稱。
難點：探索比較角的大小方法，體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。
教學準備
教具：一些實物或圖形，課件。
學具：活動角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘等。
創設情境，引入新課
1、故事匯入：小朋友，我們是第二次見面了。還記得老師姓什麼嗎？好啊，陳老師今天給大家帶來了三件禮物，不知道放誰位洞裡了，快找找吧。找到的請貼到黑板上。
師：在這些禮物裡都藏著乙個小客人，它就是平面圖形王國裡的——「角」。你能找出來嗎？如學生說三角板上有角，讓學生指角給大家看.
(設計意圖：激發學生興趣，產生認識角的慾望。此時，上來了兩個學生，指出的都只是角的頂點，而所有的學生都對此沒有異議，說明學生此時對角還沒有明確的認識。
因此下面的教給學生正確的指角方法是必要的。)
教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）小朋友想不想知道角到底是什麼樣的？我們把角請下來。（在黑板上描出幾個物品的角）現在請小朋友閉上眼睛想想，角是什麼樣子的？
睜開眼，看看角和你想的一樣嗎？
(想象角的形狀、特點，為進一步認識角做好準備)
2. 抽象出角的圖形。
師：,老師這兒還有三件物品，你能在上面找到角嗎？（出示剪刀、三角形、鐘面三個**）。學生指一指。
（這裡，學生指角的方法就是正確的了。）
師：咱們把這幾個角也請下來好吧。動畫演示。
（以動畫的形式引出數學中的角，使學生能形象具體的感受到幾何圖形的角**於生活中物體表面上的角。）
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。今天，我們一起來認識「角」，和「角」交朋友，好嗎？（板書課題）
小朋友是不是都想摸一摸可愛的角呀？來，拿出你的三角板，找到其中的乙個角，像老師一樣摸一摸尖尖的地方?有什麼感覺?
（尖尖的，會刺人。） 師：再摸摸兩條線?
有什麼感覺?（平平的、滑滑的、直直的。 板書）
師：那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什麼嗎？趕快到書上64頁去看看吧。指名說師依次出示課件。指出書上64頁的角的頂點和兩條邊給同位看。
你能指導老師把角畫在黑板上嗎？先畫乙個點，再用尺子從這一點開始畫兩條直直的線，還要在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記。(板畫) 說明：
以後我們指角的時候,也可以指圓弧標誌。你也畫乙個角給老師看看，行嗎？指名展示，到台前說出自己畫出的角的各部分名稱。
(大家評判畫的好不好。)
（給學生示範畫弧線作角的標記，為下面教學角的大小作乙個伏筆。）
師生共同小結：現在咱們閉上眼睛想想，角是什麼樣的？頂點是什麼樣？邊呢？乙個角有幾個頂點?幾條邊?(師板書)
3、活動：找角。
師：小朋友，說起角呀，我們周圍到處都有角，你看，黑板上有角嗎？（演示找角）通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的的兩邊分別指一指，在兩條邊之間畫一條小弧線作為角的標記。
你們能用這種方法，找出身邊物體表面上的角嗎?指給同桌看看。(生找角活動)
（學生找角的熱情很高，許多學生下位去找。）
指名匯報交流，學生找出螢幕、桌子上、講台桌面上的角。。。
師：我們班小朋友真聰明．如果你們能繼續找下去，肯定能找出非常多的角出來，由於時間關係，咱們課後可以繼續找……
師：我們認識了角，角娃娃邀請我們去角王國做客，想去嗎？課件出示。
有幾個圖形都爭著說自己是角，咱們來判斷一下。（課件出示想做第1題）學生先做在作業紙上，再共同交流。
師：哎呀，角娃娃把開門的密碼忘了，我們來幫它找回密碼。（想想做做第二題）師：只要能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學生在作業紙上寫出每個圖形中角的個數。開門的密碼是：1325
（設計意圖：這一環節，通過讓學生動手摸角，學生感受到了然後角的尖尖的頂點和兩條直直的邊，然後畫角，使學生更清楚的感受到角的特徵。）
4、小組活動。做角。
師：哈哈，門開啟了，原來這是一間「小小造角室」。
小組活動， 「造角」。
（各小組合作，用材料袋中的不同材料，想辦法作出乙個角，指出角的頂點和兩條邊）
學生合作做角，教師巡視，指導。做好後，小組展示、匯報。
（設計意圖：這一環節，主要是想讓學生通過小組合作動手做出乙個角，讓學生對角的特徵有更進一步的認識。沒想到，學生的思維創造，想想能力給我留下了很深刻的印象。
不僅小組能相互合作，且做角的方式多種多樣。當第7小組空著手走上講台時，大家先是哄笑，但看到這小組用自己的身體擺出各種角的造型時，大家呆住了，繼而爆發出鼓勵的掌聲。我為該班的小朋友的精彩表現所折服，他們的創造想象力感染了每乙個學生，此時教師和學生都入「戲」了。
本環節教學時間上有些過了。）
師：角娃娃也要造幾個角送給大家，咦，它怎麼跑到鐘面上去了。原來（課件出示）哦，原來角娃娃是這樣造角的？
（再出示白菜老師的話），讓學生討論，指名回答。（方法：看兩條邊張開的大小、數鐘面上經過的格仔）
5、玩一玩
師：造角好玩嗎？你想玩嗎？我們每個人的抽屜裡都有乙個造好的能活動的角，就是這個（出示活動角）它能造出好多大小不一樣的角呢？（演示角變大變小）好玩嗎？想玩嗎？
來，拿出來和老師一起玩。
師造好乙個角，讓學生造乙個比老師的角大的角？同位互相看看，在造乙個比老師的角小的角？再造乙個和老師的角一樣的角？（到台前用重疊法比一比）
在小組裡玩一玩，比一比，邊玩邊思考：角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？
兩個人比比看誰的活動角大？想一想角的大小與角的什麼有關係？與角的什麼沒關係
學生活動後交流。
師：小紅和小明也在比誰造的角大，我們幫幫他們。（課件出示小紅和小明比兩個角的大小）
總結：角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊張開的大小有關
（設計意圖：我主要是想通過這一環節的安排，讓學生民企角其實是有大有小的，通過讓學生玩角，想辦法來比較角的大小，明確角的大小與角的兩邊開口大小有關。學生積極發言，思維很開闊。
想出來很多比較角的大小的方法。有的小組用紙條做出乙個角。用重疊法比較，有的數鐘面上的格仔去比，教學進行的很順利。
我想，這裡或許有家長的指導吧。看來，導學案的作用還是很大的。）
三、總結評價
小朋友，這節課我們認識了乙個好朋友是——角。如果你是角，你會怎樣向大家介紹你自己呢？來吧，試一試。
（如：我是乙個角，我有乙個尖尖的頂點、兩條直直的邊；我是角，生活中到處都有我，人們離不開我；我是角娃娃，我把兩條邊張開，就變大，合攏，就變小了 。。。。。。。）咱們聽聽角娃娃自己怎麼說？
（課件出示）
（這個班學生素質很好，介紹角時，很大方，完全把自己當成了圖形裡的乙份子，有個孩子還加了句英文：hallo,我是角，我有乙個頂點和兩條邊，生活中處處都有我的身影，喜歡我嗎？天真爛漫，童趣!
老師們都被逗樂了。）
四、拓展：
（1）生活中到處都有角的身影，請欣賞「美麗的角」。
（課件**欣賞**中美麗的角，讓學生感受角在生活中發揮的作用。）
（2）小小設計師：送給媽媽的禮物（課後拓展）
後天就是母親節，我們來設計乙個帶角的禮物送給媽媽，好嗎？祝福媽媽節日快樂。比一比，誰設計的禮物最漂亮！
（設計意圖：上課時間正好是母親節的前兩天，我想把所學的角的知識融入到生活中，結合母親節給學生愛的教育。）
《認識角》教學反思
成功之處：本節課是在區里開的一節公開課。教學內容是初步認識角。
教材安排了兩道例題和兩次試一試。例題1在觀察實物的基礎上抽象出角，引導學生認識作為圖形的角，教學角的各部分名稱。這是本課的重點。
我從實際生活中抽象出角，採取讓學生通過摸角、想象角、畫角，找角等一系列活動，激發了學生對角的認知慾望。在「試一試中」主要考察學生對角的認識的理解。教材安排用兩根小棒搭成乙個角，指出角的頂點和邊，讓學生通過操作加深對角的認識。
這裡，我啟用了學生的思維，拓展了教學思路。通過讓小組活動做角（各小組用不同的材料做角）啟用學生潛在的認知能力和小組分工合作能力。各小組相互合作，用許多不同的方法作出了角，有的小組用兩根小棒搭成了乙個角，有的小組用繩子拉出乙個角，還有小組用釘子板圍成了乙個角。
有的小組作出了能活動的角，有的小組有不同形狀的紙摺出角，等等不一。最可貴之處，有乙個小組由於我的疏忽忘了在材料袋裡裝上做角的材料，這個小組的同學竟知利用自己的身體作出角，（食指和中指拼成、腿部膝蓋彎曲）真是太棒了！還有乙個小組用兩根小棒搭出了四個大小不同的角（這其中已隱含著直角、銳角、鈍角認知）例題2感受角的大小時，我從學生感興趣的活動角引入，通過讓學生自己造角，玩角，探索比較角的大小的方法，從而很順利的讓學生理解了角的大小與角的兩邊開口的大小有關，有兩條邊的長短無關這一教學難點。
教學效果較好。
不足之處：由於讓學生做角的時間有些長，在認識角、並比較角的大小時，時間上顯得有些倉促，因此課上的有點頭重腳輕的感覺。另外，我在白板的使用上還不是很嫻熟，教案的設計銜接有一定的瑕疵。
這樣，多多少少都會對教學效果產生影響。
反思本課教學，我體會很深的是：在教學方法、教學手段上要體現新的課改理念，要富有創新意識。要能激發出每個孩子的學習熱情。
把數學知識融於生活中，讓學生從生活中學數學，並把數學知識應用於生活中，把現實問題數學化，把數學知識實踐化，真正體現數學的魅力。
《角的初步認識》教學案例與反思
新的數學教學理念中強調 如何處理好教與學的關係，是看在整個教學活動中教師是否給學生創設出探索的空間，引領學生自己通過看 想 說 討論 操作 質疑等等得出結論，使整個教學既重過程也要注重結果。下面結合我在 角的初步認識 九年義務教育人教版第八冊 新課教學，談談本人的體會 一 教學片斷 新授 1 角的認...
《角的初步認識》教學案例與反思
教學目標 1 結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2 初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。3 在學生獲取知識的同時，培養他們觀察 思維和動手操作能力。教學用具 課件 三角形 正方形 長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡 有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙 三角板等。...
《認識鐘錶》教學案例與反思
6 說的真不錯，剛才我們已經學會了看鐘表面認識了幾時，下面如果告訴你幾時，你能在鐘面上撥出來嗎？讓我們一起來撥一撥。完成 想想做做第4題 請小朋友拿出你的鐘，第乙個撥3時。好了嗎，你是怎麼撥的呢？學生說，教師演示 第二個，撥9時。好了嗎，誰到上面來撥撥看？他撥的對嗎？和他一樣的舉手。第三個，撥12時...