繪畫中的透視現象教學反思

美術陳靜

本課的教學目的是通過實地觀察和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

在教學活動中，我首先出示數幅**（風景**），請學生仔細觀察後歸納透視現象；學生通過仔細觀察後總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？

師生共同觀察分析**討論總結出是由於距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的乙個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。

（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

接下來出示攝影風景**，讓學生結合書本上的**同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最後老師小結：同樣高度的建築或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

最後通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。

收穫：通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。

不足：把一樣的物體放在另一樣物體的後面，就會產生前後的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前後的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前後的尺寸不是很明顯。

而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。

改進措施：

五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養。