上了《小小竹排畫中遊》一課，這是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如「江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊這」一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語文課的重點。在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：
一、讓小朋友們在玩的過程中也很快的識記了這課的生字，並且反覆讀，形式多樣：小老師帶讀，去掉帽子讀，分組比賽讀。在遊戲的過程中，我運用了一些師生問答的口令，比如：
「小朋友小朋友我問你，「排」字是什麼結構的字？「小朋友小朋友我問你，排字的偏旁是什麼？」在這樣反覆的一問一答中，孩子們的注意力很集中，也很來神，對生字的識記效果也比較好。
二、課件輔助，突破難點。文中的一些事物看似離孩子們的生活很遠。在課前談話時，我給學生介紹了江南，有些學生通過昨天回家的了解，已經初步知道了江南就是指長江以南，接著給學生欣賞了江南的風光圖，配以**，讓學生發現圖上都畫了什麼？
學生觀察的很仔細，在說的過程中我也一再強調小朋友們說話的完整性。了解完江南後，孩子們自豪地說：「我們的家鄉在江南！
真美！」雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。而在上課的過程中我又適當用了一些**，豐富了課文的內容，讓學生感受家鄉的美。
我覺得利用課件對與幫助孩子理解「江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊」還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
三、運用多種方法，帶領學生走進文字
語文教學中「讀」十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，出示課文投影片後我問學生：
小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什麼？快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒遊、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了「密」、「綠油油」等詞語的意思。
同時也訓練了學生語言表達能力。
教學中的不足:
（一）時間的分配欠合理，識字時間應該更多些，一年級識字還是重點，但是我似乎對孩子們要求稍微高了些，希望他們朗讀的精彩，雖然效果出來了，但還是應該從實際出發，只有讓孩子們把字都認熟了才談的上朗讀，才可能讀的準確、流利和有感情。
（二）一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。
（三）關注了後進的孩子，但是對中間型的學生似乎表揚、鼓勵用得少了些，導致後半節課學生積極性不夠高。要調動每乙個孩子的積極性是我應該努力做到的。
（四）低年級的學生很活潑，課堂上有時候真的會有好多「意外」發生，就比如面對調皮的孩子插嘴，讓人哭笑不得的時候，真的讓我心中一震，雖然我也及時處理了。課堂是有生命力的，對於生成，我應該更好地處理，這樣課才會更精彩。
小小竹排畫中遊反思
人教版新課標小學語文一年級上冊中課文的第三課 小小竹排畫中遊 是一首語言優美 形象生動 節奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。下面是我對 小小竹排畫中遊 的教學反思 教學後感覺還不錯的地方 一 課前預習，降低難度 把 小小竹排畫中遊 作為教研課，比進度稍微早了一點，對學生來說...
《小小竹排畫中遊》教學反思
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《小小竹排畫中遊》教學反思
這堂課中，學生是學習的主人，知識的探求者。教者努力使學生 成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者 努力 把教育的物件變成自己教育自己的主體。學會生存 關注學生的個體差異，積極倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會 積極鼓勵學生在與教師 與同伴的平等交流...