課題課時
林婷婷班級編寫者
一、教材內容分析
本文講了乙個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中遊。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，「鳥兒唱，魚兒遊」，表達了作者歡快的心情。
課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、認識12個生字。會寫「口、日、中」三個字。認識2個筆畫「橫折和橫折鉤」和3個偏旁「山、木、艹」。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
三、學習者特徵分析
一年級的學生經過乙個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道做什麼，該怎麼做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度，並設計有梯度的練習鞏固。
四、教學策略選擇與設計
以情入景，圖中感悟，隨文識字。
五、教學環境及資源準備
生字卡片。掛圖，多**課件。
六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準
備一、匯入。1、小朋友，喜歡旅遊嗎？現在，老師就帶著大家去旅遊。今天老師帶大家到江南一帶轉一圈。
2、出示竹排**.瞧，這就是我們今天要乘坐的交通工具，知道他叫什麼嗎？江南一帶水特別多，因此
將竹排圖與「排」字比較，讓學生掌握排的字形與字義，這種形象識字
就有了這種即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。3、認識「排」字，畫簡筆畫。（竹排木排）
4、現在我們就乘坐（出示）「小小竹排」準備出發了，
出示「小小竹排」紙貼。學生讀，它準備帶我們到（出示「畫中遊」）讀。認識「中、遊」組詞。
（「中」這個字大家很熟悉，誰能響亮的把他讀出來，給他組個詞。）（「遊」這個字比較難，誰能把它讀準確，領著大家讀一遍吧！誰能給它組個詞？
）讀：貼「畫中遊」5、用你優美的聲音輕輕的讀一讀課題吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字。
1、小朋友們，想去江南嗎？趕快拿起書讀讀課文吧！請小朋友自由讀課文，不認識的字讓拼音寶寶幫忙，把字讀準確，哪一句話讀不熟練，就多讀幾遍。開始吧！（學生自由讀課文。）
2、將生字圈到課文裡。3、檢查生字。
課件出示帶拼音的生字，學生齊讀、自由讀、帶拼音讀。
排、中、遊、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南4、去音讀生字。自由讀、**車讀。特別指導認「木、艹、糹」找「氵」
5、組詞再讀，認讀生詞卡片再讀。
1、認識了這麼多的生字寶寶，讀起課文，是不是更有信心？（課件出示全文）
師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會把江南讀得更美。來，自己先試試讀出江南的美來。學生練習美讀課文。
師：誰願意站起來讀給大家聽？小朋友邊聽邊想象江南那美麗的景色。（教師選擇一名學生美讀課文。）
的方法，利於激發
學生識字的興趣，學生讀「小小竹更好地掌握生字。排」、「畫中遊」。
學生齊讀課題。
學生自由讀課文。
圈出生字。
學生認讀生字。
學生**車讀生字，口頭組詞讀。
多種形式的讀，讓孩子多接觸生字的形和音，增加熟悉度，讀準字音。
三、讀課文，感受江南美。
學生再次自由讀課文。
指名讀課文。
利用學生好勝好強的心理特點，鼓勵學生有感情地讀課文。
出示「小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒遊。」開船了。想象一下你聽到了什麼？
看到了什麼？這句話中，告訴我們作者聽到什麼，看到了什麼？學生：
聽到小鳥的聽到小鳥的叫聲、看到小魚在水裡叫聲、看到小魚在快樂的游來游去，你的心情怎麼水裡快樂的游來遊樣？(高興)誰能高興的讀一讀這句去。話？
（指名讀）
強調將「唱和遊」讀重。（3人）指名讀句子。鳥兒在枝頭歌唱，魚兒在水中遊玩。
多美呀！讓我們一起來再感受一下吧~！（齊讀）2、學習第二句話「兩岸樹木密，禾苗綠油油。
」（1）小竹排繼續順水向前遊，看，河兩岸可真漂亮啊！。出示課本插圖和句子。指名讀句子。
看到茂密的樹林，綠油油的禾苗，你感覺怎麼樣？（很美）誰來讀一讀？a、指名讀這句話。
重點指導「綠油油」的變聲讀法。課件出示：禾苗綠油油綠油油跟老師練讀問：
還有什麼是綠油油的？（生回答，教師給與肯定）
b、像「綠油油」這種後兩個字相同學生口頭回答abb的詞語叫做abb式的詞語。比如：式的詞語。
胖乎乎亮晶晶誰也能說幾個這樣的詞？（學生回答）（2）、指導朗讀這句話。小朋友們真棒！
現在展現在我們眼前的有茂密的樹林，綠油油的禾苗，練習美讀句子。多美呀！讓我們一起來讀一讀吧！
比比看，誰能將樹木的密、禾苗的綠讀出來。（齊讀、找好學生讀、練讀、齊讀）3、學習「江南魚公尺香，小小竹排畫中遊」。（1）看到綠油油的禾苗，老師有乙個問題：
禾苗成熟後是什麼呢？（課件出示：禾苗生長的過程）江南這些地方每年產的大公尺特別的多，不
「魚公尺鄉」的教學，結合江南的美景、魚鄉、公尺鄉的理解，讓學生對「魚公尺鄉」有了較深刻的理解，也對江南有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。
僅如此，（課件出示：魚**）江南的（魚）也很多。所以說江南是盛產魚和公尺的地方。因此我們說（出示、讀）「江南魚公尺鄉」。（2）指導朗讀。
老師這裡有幾張江南水鄉的**，我們一起來欣賞一下吧！（出示江南美景**）美嗎？怪不得詩人會說「江南魚公尺鄉」學生接「小小竹排畫中遊」。
來，我們一起來讚美這美麗的江南，齊讀這句話。4、整體感知：
好了到站了，小朋友美嗎？還想再遊一次嗎？請捧起書美美的讀一讀吧！
三、背誦。（配樂看插圖）
1、小朋友寫字真認真，下面讓我們的手休息一下吧！好坐端正。課文你還記得嗎？讓我們一起試著背一遍吧！
2、看著江南美麗的**，自己背一遍吧！
3、伴隨著優美的**，結束我們這節課學習吧！
齊讀課文。
學生嘗試背誦。
優美的課文需要通過誦讀讓學生多多積累，增強語感，符合新課標的理念。
第二課時
一、複習匯入
二、激發想像，豐富情感
三、複習鞏固生字詞
上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家
指名背誦課文。
聽?1、一邊聽**，一邊聽老師朗讀課文，想像江南水鄉的美麗景色。2、聯絡自己旅遊的見聞，說說江南的美麗景色。
1、出示課件——不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
(有些生字可以引導學生編故事記憶。如「兩」：兩個人躲在屋簷
學生自由表達。
訓練口頭表達能力，由課內延伸至課外。
利用一些自編的順口溜來幫助學生記憶生字字形，增加趣味性。
學生認讀詞語。
下，橫就像屋簷。豎和橫就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。)
3、出示課後「我會讀」的詞卡讓學同桌互相讀，考一生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。考。4、做「漢字開花」遊戲：
出示課件，乙個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出乙個詞語。
以小組為單位進行開花競賽，比一玩遊戲開花詞。比哪一組開的花多。(如：
長江，江面，江河，江邊；幼苗，護苗，秧苗：種樹，砍樹，大樹，樹根，樹冠，樹枝。排隊，排長，前排；綠化，綠草，綠油油。
)四、練習用"abb的什麼」說詞語，幫助學生積累詞彙
五、指導寫字
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽
利用遊戲幫助學生積累詞語，符合低年級學生的認知特點。
用abb式的詞語說片語。
1、小朋友掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯，那現在我們來動動筆，寫寫字。
2、出示「口」字？這是什麼字？嘴巴也叫口，讀幾遍。「口」字的第二筆是橫折，跟老師說。觀察「口」字，「口字要寫好，上大下要小」，範寫，描紅乙個寫乙個。
3、小朋友的口字寫的真工整，我們再來寫乙個吧！課件出示「中」，觀察一下，你覺得「中」字在書寫時我們應該注意什麼？
請伸出小手，跟老師寫一遍。（教師板書）
來，小朋友們，現在請你們現在課本上描紅乙個，再在後面的田字格中寫乙個，看誰寫的最端正。
小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發現生活中的美。
學生描紅，寫字。
學生：第三筆寫在橫中線，第四筆豎要寫再豎中線上，口要寫的扁一些。
學生說筆順：一筆豎，二筆橫折，三筆橫，四筆豎。
學生練習寫字。
低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關鍵筆畫的佔格位置以幫助學生寫出工整的字。
六、小結
板書設計：
七、教學反思
小小竹排畫中遊
執教者 張麗 小小竹排畫中遊 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面 1 以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將採用自由讀 小組讀 指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自...
小小竹排畫中遊反思
人教版新課標小學語文一年級上冊中課文的第三課 小小竹排畫中遊 是一首語言優美 形象生動 節奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。下面是我對 小小竹排畫中遊 的教學反思 教學後感覺還不錯的地方 一 課前預習，降低難度 把 小小竹排畫中遊 作為教研課，比進度稍微早了一點，對學生來說...
《小小竹排畫中遊》教學反思
張美嬌和美實驗學校 今天上了 小小竹排畫中遊 一課，這是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如 江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊這 一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點 另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也...