這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反覆讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。
在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：一、培養學生預習習慣，提高課堂效率。
為了取得較好的教學效果，我提前安排學生在家中進行了預習，要求比較簡單：1、把課文讀熟2、給課後生字加上拼音。提前預習是學生必須具備的一種能力，這種能力應該從學生一接觸課文就開始培養。
經過預習階段的學習，學生已具備一定的讀書能力，對文中的生字也初步認識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導學生識字、朗讀、感悟。
二、根據學生的年齡特點，選擇多種形式的識字方法。語言文字是中華民族文化的根本。因此，從小學就應該培養學生喜歡漢字的情感和態度，主動**識字的規律和方法的精神，養成良好的識字習慣，感受漢字在中華民族文化中的價值與意義。
在本課，我主要運用了一下幾種識字方法：
第1頁1、拼音識字法，這種方法主要運用於對生字的初步整體認識上。
2、看圖識字法，主要運用在「流、排」字的認識上。在講「流」的時候，我將「流」字和一張分了三個方向流動的河流**放在了一起，讓學生觀察並尋找「圖中的河水走向和流字的哪一部分很相像?」通過學生自己對**的觀察，記住了「流字的下半部分，就像這幅**當中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。
」 在認識「排」字時，先讓學生觀察圖畫竹排，再認識這個字，竹排的「排」六個短橫，就像六根竹子，被兩條長長的線捆在一起就形成了「排」字。在這看一看、說一說的過程中，可以很形象直觀地幫助學生記住字形，了解詞義。
3、偏旁記字法,這種方法主要運用在對「流、江、遊、唱」的認識上，通過對三點水旁的歸類，認識了「流、江、遊」，通過口字旁記住「唱歌」的「唱」
4、猜謎識字法，這種方法主要運用在對「苗」字認識上。通過「小草長在田頭上」這個字謎，讓學生即記住了字形又認識了新的偏旁部首「草字頭」。三、運用多種方法，帶領學生走進文字
語文教學中「讀」十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。在教學中我主要是在引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。
第2頁1、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。兒歌的第
一、二句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒遊。兩岸樹木密，禾苗綠油油。
讓學生邊讀邊想：如果我們現在都站在竹排上，你會聽到什麼?看到什麼?
有學生說：我聽到鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌。有的學生說：
「我看到了茂密的樹苗，綠油油的禾苗。我進一步提問：「小鳥都唱了些什麼?
」這些問題，進一步激發了學生的想象，通過教師隨機板畫的形式，讓孩子領悟到江南的美，從而激發出對江南美景的嚮往。
2、質疑解疑，解決具有引申含義的詞語。
「魚公尺鄉」——關於兒歌的最後一句「江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊。」中的「魚公尺鄉」的理解，我就是先請學生讀讀句子，並提問：「為什麼說江南是「魚公尺鄉」?
我把問題拋給學生「誰能回答這個問題?」一部分學生搖著頭，表示不知道。有一位學生說：
我知道是魚非常多，大公尺特別多。我又通過直觀的**引導學生了解：江南一帶小河多，河裡有許多魚蝦。
田裡種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大公尺，所以把江南一帶叫作「魚公尺之鄉」。就是「魚兒多、稻公尺多的地方。」
「畫中遊」——這個「畫」字是這篇課文的關鍵字，也是具有引申含義的字。首先，在上課伊始，我提問：「為什麼說小竹排在「畫中遊」，然後帶著問題我們走進了課文。
第3頁當我把江南水鄉的美景用畫的形式板書出來時，孩子門立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅畫，所以說小小竹排在畫中遊一樣。我通過一步一步的設疑解答，讓學生通過自己的閱讀理解了這個「畫」指的不是「圖畫」 ，而是指「江南的美景」。
3、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當地進行課外延伸，讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆讚美過江南。
4、熟讀成誦。一年級的語文教學重點不應該放在多種形式的理解分析之下，而是放在反覆地朗讀上，學生很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。一年級新教材裡有很多優美的課文，但是如何把握學生字和學課文之間的關係，我覺得是比較困難的。
但是在上這節課時，我在以下環節處理好。
教學中，以下幾點還是比較可取的：1、利用插圖、突破難點。
針對「江南魚公尺鄉」，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看後說說，你有什麼感覺?(有學生說：小河很多，橋很多。
)接著請學生回答：小河多，河裡的什麼可能也會多?(魚、蝦……)又問：
小河多，田裡的什麼會長得好?通過層層深入，學生不難理解：為什麼江南又被稱為「魚公尺之鄉」了。
了解完江南後，我讓孩子們自豪地說：「我們的
第4頁家鄉在江南!」這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解「江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊」還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這麼短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物?
孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時採用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。。在學習常規上還應該加強訓練。第5頁
小小竹排畫中遊反思
人教版新課標小學語文一年級上冊中課文的第三課 小小竹排畫中遊 是一首語言優美 形象生動 節奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。下面是我對 小小竹排畫中遊 的教學反思 教學後感覺還不錯的地方 一 課前預習，降低難度 把 小小竹排畫中遊 作為教研課，比進度稍微早了一點，對學生來說...
《小小竹排畫中遊》教學反思
張美嬌和美實驗學校 今天上了 小小竹排畫中遊 一課，這是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如 江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊這 一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點 另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也...
《小小竹排畫中遊》教學反思
上了 小小竹排畫中遊 一課，這是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的，比如 江南魚公尺鄉，小小竹排畫中遊這 一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點 另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的 當然識...