《蘭蘭過橋》教學設計
學習目標
1.認識「梁、程」等12個生字，會寫「蘭、各」等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
課前準備:ppt,生字詞卡片。
匯入新課
1.同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生自由答）出示ppt，展示各種各樣的橋。
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文
1.老師範讀課文。
2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.教師泛讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學習課文，了解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）
5.再讀全文。
朗讀課文，熟悉課文內容
1.學習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什麼？（**結合回答）
2.學習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什麼特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
擴充套件：你覺得未來的橋是什麼樣子，畫一畫，寫一寫。
《蘭蘭過橋》教學反思
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發展。面對這樣的課文，要正確流利的讀完課文是乙個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。
採用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。
在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？
接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反覆朗讀，欣賞**感受，實物展示，學生對於橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練,對於理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對於有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課後想想「未來的橋會是什麼樣呢？」學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬於自己的未來之橋。
也希望學生的創新慾望在學習中得到保護和發展。
學生的朗讀存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。學生認真傾聽的能力需要加強。以上幾點在今後的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教學反思
篇一 蘭蘭過橋 教學反思 蘭蘭過橋 教學反思 蘭蘭過橋 這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發展。面對這樣的課文，要正確流利的讀完課文是乙個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。採用了...
蘭蘭過橋教學設計
一年級 蘭蘭過橋 教學設計 一 概述 本課共2課時 蘭蘭過橋 是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋 另一座是能摺疊的方便攜帶的塑料橋。這篇課文讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，給學生新奇的想象空間，有利於激發學生愛...
《蘭蘭過橋》教學設計之一
教學要求 1 學會本課11個生字。會認7個字。2 正確 流利地朗讀課文。3 了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習 勇於創新 樂於發明的興趣與願望 教學重點 學習生字新詞 激發學生勇於創新的願望。課前準備 1 生字卡片 朗讀錄音磁帶。2 汽車在潛水橋上行駛的投影片或多 課件。教學時間2課時 教學過程 ...