語文課程標準也指出：「教師是學習活動的組織者與引領者。」這個引領者必須具有廣博的學識、豐富的教學經驗和深厚的人文修養，必須始終關注學生的情感、態度、價值觀的細微變化，理解並尊重學生的獨特體驗。
語文教學要注重課內外閱讀相結合，拓寬了語文學習的渠道。如本節課的教學，學生在體會了景美和人美之後，通過有感情地朗讀，對文章的理解得到昇華，陶冶了學生的情操。對草原美景的留戀使得學生聯絡生活事際想到了保護美景的想法。
我如果沒有前兩次執教《草原》的基礎，沒有對新課程理念的反覆學習、揣摩、實踐，就只會循著風景美、人情美的路子教學這篇課文，而學生對課本的多元化解讀也會被我制止，絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現。
（二 ）生成性課堂對教師的行為提出了較高的要求：
西方美學理論認為，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史**流（或對話）。就本節課而言，這是一節典型的生成性課堂，在教學中，學生能感悟到文中的「風景美」和「人情美」，是我備課時備好的，而「保護美」是我沒有預料到的。好在我對課文已是熟悉，稍一思考，便抓住這一契機，引領學生循著「美」的新線索多元化解讀文字。
如果我漠視了學生的這一獨特體驗，草原的美和今天的課堂也成了也將被歷史一分為二， 「草原美色永駐」也不會在我的教學生涯中留下如此「美」的深刻記憶。
教學案例與反思
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教學案例與反思
2 5的倍數的特徵 教材第9頁例1，教材第11頁練習三第1 2題 教學目標 1.經歷自主探索2和5的倍數的特徵的過程。2.知道2 5的倍數的特徵，會判斷乙個自然數是不是2和5的倍數。3.培養學生的觀察 猜想 分析 歸納的能力，願意與同學交流自己發現的結果，增強學習數學的興趣。重點難點 通過探索發現2...
過河教學案例與反思
課件出示 1 比一比，誰的眼力好。說出運算順序 30 8 4 30 8 4 5 2 3 5 2 3 80 64 8 80 64 8 5 9 5 26 20 8 2 比一比，誰判斷的最準確。1 10 3 5與10 3 5都要先算乘法。2 在乙個算式裡，如果有括號，要先算括號裡面的。3 81減去6乘6的...