學習目標：
1．學會本課6個生字，正確讀寫「戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點語句，聯絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。
4．體會借物喻人的寫作特點。
學習重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
學習難點：
1 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。
2 體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學準備：
1課前要求同學們蒐集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。
2 教師為同學們準備一些相關的影視資料、**。
第一課時
教學過程：
一談話匯入激趣引題
同學們，你們知道什麼是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什麼嗎？
它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。板書：
白楊（齊讀）
二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。
1、讀課文，完成以下問題，在課文中找出：①荒涼的戈壁究竟是什麼樣的？②白楊為什麼會在那裡生長呢？
③在這裡生長的白楊樹會有有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什麼事？
（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。）
2 教師檢查學生自學結果：
（1 ） 對一些詞語的理解。
（2）提醒學生注意一些生字的字形。
（3）提問學生回答所讀時提出的問題，適當引導，歸納。
（4）說說這篇課文講了一件什麼事。
（5） 把握作者的行文線索。
三細讀品味 （了解白楊的生活環境）
學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。
1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。
（1） 白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那裡沒有山，沒有水，也沒有人煙。
（明確白楊的生命力極強）
（2）那裡的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。
（ 明確白楊樹的生活環境及其惡劣。）
（教師引導，學生頭腦中想象飛沙走石的畫面）
（3）白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那麼直）
（4）教師出示相關的課件或**，學生以**為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。
（5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的讚嘆之情。
（6）把爸爸的話背誦下來。
2此時的你最想對白楊樹說點什麼？
（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。如《小白楊》
（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
（3）也可提出問題，為什麼要選擇這樣的環境生存呢？
（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。
四剖析實質表達心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那麼他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。
1 指名讀讀這一自然段，說說 「表白」是什麼意思？解釋說明；也， 說明爸爸說樹即說人。
生思考：為什麼說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎麼理解的？和同學們討論一下。
抓住表白一詞進行理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。
2 白楊樹是在極其惡劣的環境中成長起來的綠色戰士，那麼，爸爸的生活環境又會怎樣呢？
（1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。
（學生感受同時產生聯想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。）
3 西部需要開發，祖國需要建設，那麼需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什麼呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？
五再現希望體會寫法
1 學習本文的最後一自然段
你能理解「突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來」這句話的含義嗎？
預設：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。
（3）這是爸爸的願望，更能體現爸爸的高尚情操。
2 帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
3 體會寫法
白楊樹和爸爸有著相同的本質特點，他們不怕環境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆建設者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。
六感情朗讀
帶著對白楊樹的讚嘆，對邊疆建設者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？
七、板書設計
高大借物
白楊挺直生長範圍廣
生命力強
扎根新疆
爸爸表白心願建設邊疆喻人
教育子女
課後反思
本單元以走進西部作為專題進行研究，引導學生通過讀書和蒐集有關西部的資料，了解西部，培養學生熱愛西部的思想感情。而《白楊》這篇課文則通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。首先先讀課文，讓學生說講了什麼事．然後理解白楊精神．最後教育要做乙個向孩子爸爸一樣扎根邊疆，獻身邊疆的人． 學生對白楊的精神理解不深刻。
教學案例與反思
讓學生在玩中學，在樂中悟 案例 一。創設情境，引入新課 1.今天老師給大家帶來一些禮物。想知道是什麼嗎？出示小動物頭飾 你們想不想得到這些小動物的頭飾呢？但是這些小動物有乙個小小的要求，它們說只要你能認真地傾聽別人的發言，能大膽地提出問題或者解決別人提出的問題，它們就能跟你做朋友。這一節課，咱們就看...
教學案例與反思
2 5的倍數的特徵 教材第9頁例1，教材第11頁練習三第1 2題 教學目標 1.經歷自主探索2和5的倍數的特徵的過程。2.知道2 5的倍數的特徵，會判斷乙個自然數是不是2和5的倍數。3.培養學生的觀察 猜想 分析 歸納的能力，願意與同學交流自己發現的結果，增強學習數學的興趣。重點難點 通過探索發現2...
小學五年級下冊語文《白楊》教學案例與反思
2 教師檢查學生自學結果 1 對一些詞語的理解。渾黃一體 都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔 高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人讚嘆。2 提醒學...