《竊讀記》是台灣女作家林海音的作品。下面是由為大家帶來的關於《竊讀記》教學反思，希望能夠幫到您!
「當我們和醜小鴨正沉醉在他變成天鵝後的喜悅中，當我們發出「這真是乙隻美麗的天鵝呀!」這樣嘖嘖的讚嘆聲時，有誰會想到他曾經受過的苦難，他曾經受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。
」當我引出這樣的話語之後，孩子們一下子就進入到情境之中。然後投入地閱讀起來。醜小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。
我放在了第二課時學習，這一部分的學習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結合。孩子們被故事情節感動著，被醜小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節課處處有情，處處生情。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。
只是「我們像春天一樣，來到花園裡，來到草地上。」這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以後還要多下功夫。
整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題。因此，在「高效課堂」課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
《竊讀記》教學反思一
學了第一單元的課文，我被第一課《竊讀記》中的一句話深深打動，那句話是：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!作者在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧型與快樂，卻顯示時刻怕被店員老闆發現而受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種複雜的難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
重點字詞的選擇也費了些心思：記之(事)，銜吞(景)，得無異乎?這幾個字的解釋正好可以點撥文意，可以幫助學生更好地理解課文。
同時借助多種形式進行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯則放手讓學生去嘗試，充分利用學生資源，讓學生自己能解決的問題盡量自己解決，必要時教師才作相應的指導。
課堂上，我抓了幾個重點句進行賞析：「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂;不以物喜，不以己悲;微斯人，吾誰與歸?」既檢測了預習效果又品味文章的意境。
竊讀記教學反思
吳育萍 竊讀記 是台灣女作家林海音的作品。其目標主要是 一是引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望 二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將 竊讀 滋味具體化的寫法 三是受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣。初讀這篇文章，我馬上就被吸引了，作者善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己...
《竊讀記》教學反思
竊讀記 是五年級上冊第一單元的第一課，是著名女作家林海音寫的一篇散文，回憶少年時代因貧窮買不起書，但又酷愛讀書，只能到書店蹭書看的少年往事。文章因為是作者的親身經歷，所以對當時 竊讀 的心情描寫得惟妙惟肖，相當的生動感人。課文以 竊讀 為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和...
竊讀記教學反思
簡化頭緒 細化過程 竊讀記 教後記 任何一篇閱讀文章，呈現在我們面前，都將是一線別樣的風景 或許是語言的精美，或許是寫法的獨特，或許是情感的真摯，或許是情節的迂曲 我們教者如果對此視而不見，死守課堂上勢必失去重心，從而導致高耗低效，沉悶無味。我以為，在教學前，教者應吃透文章，找準亮點或美點，並依此組...