《竊讀記》是義務教育課程標準實驗教材第九冊的第一篇課文，這篇課文意在讓學生掌握主要內容後，抓住小女孩細緻入微的動作和複雜的心理活動來體會出竊讀的複雜滋味，感悟到小女孩強烈的求知慾和對讀書的熱愛。也是為單元綜合性學習「我愛讀書，談讀書的收穫與體會」作鋪墊，如何讓孩子也愛上閱讀，喜愛讀書呢？我備課時頗費了一番心思。
」「我很快樂，也很懼怕。」「真不錯，孩子找的很準呀！」我心裡暗暗竊喜。
「默讀課文，從課文哪些地方可以看出小女孩的快樂與恐懼，重點是寫小女孩動作和心理的句子。」過了一會兒，課文讀完了，「怎麼孩子們沒拿出筆畫呀？」我不覺納悶了。
於是我又啟發到：「如果你不喜歡，感覺不快樂的事，你願意去做嗎？」「不願意」。
「課文從哪些地方看出小女孩如飢似渴地讀書，那麼這些句子也就是使她快樂的句子呀！」他們茅塞頓開，筆在書上勾畫起來。交流匯報時，有的同學說：
「我從急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著這句話體會出小女孩讀書時像餓狼吃食似的，她很愛讀書；」有的同學說：「我體會到，她讀書時很著急，怕被老闆發現。說明竊讀時她很恐懼。
」多好哇，孩子們能從同一句話中體會出不同的感受，這正是新課標提倡的個性化閱讀！看到孩子的進步，我心裡異常高興。引領孩子愛上閱讀，教給孩子學習的方法，這才是讓學生一生受益的財富呀！
當孩子在積極交流完自己的體會後，我抓住孩子敬佩小女孩的契機，因勢利導：「正是由於小女孩小時候嗜書如命，對知識如飢似渴，從書中不斷汲取營養，最後使她走上了成功的道路，成了著名的作家。想認識這位小女孩嗎？
」我順勢出示掛圖，林海音的畫像和她的作品《城南舊事》。學生發出一聲聲讚嘆。「孩子們，想要學到知識，請先愛上閱讀吧！
閱讀，是一把鑰匙，為我們開啟知識的大門。閱讀，是一架望遠鏡，讓我們看得很遠很遠。閱讀，是一位嚮導，幫我們找到智慧型的源泉。
」孩子們在靜靜地思考著。這節課結束了，留給我的是深深的思考──培養孩子的閱讀能力，讓孩子愛上閱讀，引領孩子讀整本書，是我們每個教師都應該思考的。
教學反思參考5 竊讀記
竊讀記 是義務教育課程標準實驗教材第九冊的第一篇課文，這篇課文意在讓學生掌握主要內容後，抓住小女孩細緻入微的動作和複雜的心理活動來體會出竊讀的複雜滋味，感悟到小女孩強烈的求知慾和對讀書的熱愛。也是為單元綜合性學習 我愛讀書，談讀書的收穫與體會 作鋪墊，如何讓孩子也愛上閱讀，喜愛讀書呢？我備課時頗費了...
教學反思參考2 竊讀記
本文一方面善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，另一方面還善於用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學生理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情，激發起閱讀的興趣。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然後讓學生找出最能體現作者竊讀感受的乙個句子 我很快...
教學反思參考3 竊讀記
竊讀記 是台灣作家林海音寫的。她早年在台灣，後不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京。在北京上小學期間，她家境貧寒，買不起書，而又酷愛讀書，於是就有了 竊讀 的經歷。講這一課時我先從課題入手，一讀課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那 竊書不算偷 的話來。孔乙己 竊 的是書，而本文 竊 的則是讀，情趣...