本文一方面善於通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，另一方面還善於用細緻入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學生理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情，激發起閱讀的興趣。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然後讓學生找出最能體現作者竊讀感受的乙個句子——「我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味。
」接著，圍繞這乙個句子展開學習，如「從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂？」讓學生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫，讓學生充分體會作者對讀書的喜愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。
學生學得比較輕鬆。例如:在教學「我跨進店門，暗喜沒人注意。
踮起腳尖，……卻找不到那本書」時，學生感悟比較到位，學習氣氛也比較濃厚。
最後，我引導學生在讀懂課文後，結合生活實際，仔細揣摩「你們是吃飯長大的，也是讀書長大的」這句話的深刻含義，並受到啟發，能夠在**年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。
此外，我在教學時一方面重視朗讀，盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有什麼情節衝突，大起大落，但作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏，引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足……另一方面，重視語言的積累，引導學生找出描寫動作和心理活動的語句，體會文中的動作和心理描寫，仔細品味這樣寫的好處，感悟作者對讀書的酷愛。
教學反思參考竊讀記
竊讀記 是義務教育課程標準實驗教材第九冊的第一篇課文，這篇課文意在讓學生掌握主要內容後，抓住小女孩細緻入微的動作和複雜的心理活動來體會出竊讀的複雜滋味，感悟到小女孩強烈的求知慾和對讀書的熱愛。也是為單元綜合性學習 我愛讀書，談讀書的收穫與體會 作鋪墊，如何讓孩子也愛上閱讀，喜愛讀書呢？我備課時頗費了...
教學反思參考5 竊讀記
竊讀記 是義務教育課程標準實驗教材第九冊的第一篇課文，這篇課文意在讓學生掌握主要內容後，抓住小女孩細緻入微的動作和複雜的心理活動來體會出竊讀的複雜滋味，感悟到小女孩強烈的求知慾和對讀書的熱愛。也是為單元綜合性學習 我愛讀書，談讀書的收穫與體會 作鋪墊，如何讓孩子也愛上閱讀，喜愛讀書呢？我備課時頗費了...
教學反思參考3 竊讀記
竊讀記 是台灣作家林海音寫的。她早年在台灣，後不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京。在北京上小學期間，她家境貧寒，買不起書，而又酷愛讀書，於是就有了 竊讀 的經歷。講這一課時我先從課題入手，一讀課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那 竊書不算偷 的話來。孔乙己 竊 的是書，而本文 竊 的則是讀，情趣...