人教版2023年春五年級下冊語文白楊教學反思參考

3 白楊（教學反思參考1）

我執教的《白楊》一課有許多特點，這裡且不談教學思路之清晰，詞句訓練之紮實，讀書結合之緊密。談談其前瞻性的教學理念和發展性的教學評價及合作的學習的方式。

一、充分體現新課程的教學理念

語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累、重感悟、重內化、重視與生活實際的聯絡。我在這方面體現得很位。

首先我以生活作為學生理解課文的最根本的落腳點。《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的讚美。

因而我緊緊抓住樹與人的聯絡。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。

其次，我更注意學生個性化的培養，在教學完第二環節，學生已經初步理解了作者如何讚美白楊樹的內容之後，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現出來，學生非常樂於表現自己，同時也體現了個性化的發展、創新能力的培養。

二、教學評價的發展性

新的課程理念要求教師更多地運用發展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養學生的個性和創造性，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。

我在教學中的評價語較為得當，每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使其更努力地思考，更大膽地表現，發揮自己潛在能力。

例如：當乙個學生不太敢發言時我這樣鼓勵學生說：「記住把愛心獻給別人，把信心留給自己。

」這個學生回答後，我又鼓勵說：「你真了不起啊，朗讀好多麼重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機會。」正是有了這些鼓勵的話，學生才會一次又一次超越自己。

總之，我能緊緊以新課標為教學依據，以學生個性發展為目標，以教材作為培養和訓練學生能力的線索，我的這節課為語文新課標的實踐提供了乙個很好的借鑑。本課設計如有不當之處，請領導批評指正，使我能茁壯成長起來。