二下教學反思大全
《找春天》教學反思：
《找春天》這是本單元的第一課，其教學要點是：會認「羞」等9個生字，會寫「脫」等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
熱愛春天，願意去觀察、發現。教學時我準備了**磁帶《找春天》、春天美景的錄影、以及生字教學的課件。
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，在課件裡直觀的書寫演示和設計精巧的遊戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。
我開始就激發孩子求知慾，用疑問的語氣說：春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？我們一年級時學過一篇關於春天的課文，還記得嗎？
出示內容全班齊讀。接著我說：今天，我們一起來學學找春天的課文吧。
孩子們興高采烈地開啟書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準字音。
通過動作理解「害羞」「躲躲藏藏」「遮遮掩掩」頓時笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什麼？我們聽到了春天的什麼？
我們聞到了春天的什麼？我們觸到了春天的什麼？學生帶著問題精讀課文。
激發學生朗讀：「早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？」「樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？
」……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
看課件，說發現。我為學生創設乙個春天的場景，利用多**課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把**美與語言文字美圖畫美融合於一體，讓學生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色影像，讓孩子有話可以說，把春天發現盡情地說呀，講呀，議論呀！
這時我趁熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來，寫出來！
在教學中我充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
《草》教學反思
４０分鐘學習下來，學生學習的積極性很高，收到了良好的教學效果。反思這節課覺得對古詩教學有這樣設想：
一、打破常現，改革古詩教學的課堂結構
這節課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而後，安排自學時間，使學生有乙個潛心讀書的過程。
在充分自學的基礎上，讓學生匯報「讀懂了什麼」，師生共同討論，互相補充。對於學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環節，啟發學生共同**。在朗朗的讀書聲中，在學生自由發表意見的**中，完成了教學任務。
這種設計，體現出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是乙個參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。於是我把第一首詩作為教學重點，又抓住第一首詩中的後兩句為重難點來突破。因此，增大了這節課的教學容量，節省了教學時間。
二、以學定教，促進學生的自主學習
自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收穫。、
三、創設情景，以讀為本
為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身於大自然中。如，老師的配樂範讀，投影打出的畫面，錄影片中真實的茫茫草原，有感**彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。
與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，並不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟到祖國語言文字的凝鍊。特別值得一提的是，要捨得花大量的時間讓學生「自由練讀」，讓讀得不夠的學生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養了學生的語感。
《筍芽兒》教學反思
語文課程應致力於學生語文素養的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養。二年級《筍芽兒》是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復甦，筍芽兒以頑強的意志，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，好好學習，勇於進取。
為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。
一、注重學生的朗讀能力培養，並努力做到評價準確到位。
培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然採用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、範讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：
為了讓學生領會課文中各種"人物"的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，並在富有感**彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有乙個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。
如："讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……"。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的願望。
二、有效借助電教手段，培養學生的觀察能力，啟迪學生的情感。
為激發學生的學習興趣，在教學中，我採用電教手段，讓學生**錄影，投影片，並運用所學的觀察方法，欣賞細雨濛濛，春雷轟轟，萬物復甦的春景，觀察筍芽兒破土而出，最後長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發進取的精神是本課教學的重點和難點。
通過電教**的直觀、形象的畫面，配以優美的課件**，學生在筍芽兒前後的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的願望。例如："瑟縮著身子"與"乙個勁兒地往上鑽"，"央求"與"自豪"，"不住嘴地說"與"急得大叫"等
總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程標準的理念，著力於培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進。
《小鹿的玫瑰花》教學反思
本節課首先由多姿多彩的玫瑰**引入新課，激發學生的興趣，接著在初讀課文這個環節中安排學生讀課文後自評，讀帶有生字的句子後同桌互評，**車認讀生詞和生字，**車讀課文，全班評價。這一部分的教學任務圓滿完成。
掃除閱讀障礙後，引導學生重點研讀1-3自然段，通過對兩組句子進行比較（第一組：1.花骨朵長大了。
2.花骨朵漸漸地長大了。第二組：
1.他只能躺在床上養病。2.
他只能靜靜地躺在床上養病。）有感情地朗讀，從中體會小鹿為了欣賞玫瑰花，付出了辛勤的勞動，在盼望中等待著花骨朵開放。當小鹿靜靜地躺在床上養病時，在靜默中仍在惦念著玫瑰花，這惦念持續了「一天」「一周」「乙個月」「……」當他傷癒下地後，卻並沒有欣賞到玫瑰花，學生們很容易體會到小鹿的難過與遺憾。
產生了這些情感體驗，4-8自然段中黃鶯和微風的話就不難理解了。
對於4-8自然段的教學我是這樣思考的：先將鹿弟弟說的兩句話顯示在一張幻燈片中（1.鹿弟弟惋惜地對哥哥說：
「這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。」2.鹿弟弟也高興地笑了，說：
「看來，你的玫瑰沒有白栽！」）啟發學生從中去發現問題，找出這兩句話之間的矛盾之處，自主閱讀，解決問題。然後安排學生以四人小組為單位分角色朗讀4-8自然段，並指定1-2個合作效率高的四人小組在全班匯報交流，由學生自己選擇小夥伴進行評價。
最後由教師對整堂課的學習作總結回顧。
這節課的不足之處在於有感情地朗讀黃鶯和微風的話時，學生的激情不夠，未能達到預期的教學效果。
《泉水》教學反思
教學本課，要強調自讀自悟。讓每個學生讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂於奉獻：
「來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。」「喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。」也許會感悟到泉水的樂於助人：「照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。」「唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
」也許會感悟到泉水的團結協作、樂觀奮進、勇往直前：「歡快的泉水彈著琴跑下山去。」「他們互相問候：
你好！你好！」「他們互相約定：
大海浬見！大海浬見！」
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有**感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯絡上文理解「天然水塔」，然後指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
「火紅的杜鵑」「美麗的身影」「明亮的大鏡子」「靜靜的山谷」「清脆的歌聲」……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
《語文課程標準》低年級閱讀目標之一：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等，指導學生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調動學生情緒，能收到好的效果（讓學生想象情境讀、做做動作讀）］《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：
「閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。」本環節的設計便緣於此，促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。］
《雷鋒叔叔，你在**》課後反思
這是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著「長長的小溪」和「彎彎的小路」娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦，但對於二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學習，把雷蜂的精神發揚光大，為此，如何讓孩子動情？則從以下幾方面展開。首先要樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹以及雷鋒事蹟的講述，激發學生學文的情感。
其次，讓孩子展開想象的翅膀，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，感受當時他的內心世界和對他先人後己的崇高思想的認識。再者，通過一些名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學生去深入了解雷鋒想他們所想，及他人所及的奉獻精神。
最後，結合生活實際談談我們身邊的活雷鋒，教育學生向我們身邊的人學習。
二下語文教學設計反思
篇一 小學語文二下全冊教案及反思 1.找春天 教學目標 1 會認9個生字，會寫9個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3 熱愛春天，願意去觀察，發現。教學重 難點 認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學準備 生字卡 課件...
二下識字7教學反思
篇一 二下識字7 教學反思 小學語文二年級上冊 識字7 這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻 節奏感強，能讓學生從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到 大自然是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。這節課我主要採用以 自主 合作 式的教學模式為主線，...
人教版二下教學反思
教學反思 2 為了增強教學效果，激發學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創設情景，營造氛圍，使學生置身於大自然中。如，老師的配樂範讀，投影打出的畫面，錄影片中真實的茫茫草原，有感 彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。...