（6）說的真不錯，剛才我們已經學會了看鐘表面認識了幾時，下面如果告訴你幾時，你能在鐘面上撥出來嗎？讓我們一起來撥一撥。完成「想想做做第4題」。
請小朋友拿出你的鐘，第乙個撥3時。好了嗎，你是怎麼撥的呢？（學生說，教師演示）第二個，撥9時。
好了嗎，誰到上面來撥撥看？他撥的對嗎？和他一樣的舉手。
第三個，撥12時。他撥的對嗎？為什麼這麼撥？
12時時針和分針怎麼樣？（重合了）
3、認識大約幾時
（1）教師出示例二，這兩個鐘面上都正好是7時嗎？
（2）師撥動鐘面，引導學生發現分別是7時不到一點和剛過7時。像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（出示：大約7時）
（3）那這幾個鐘面你會看嗎？第乙個，為什麼是大約8時？第二個，為什麼是大約9時？
第三個，為什麼是大約5時？小結：幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。
（板書：大約幾時）
4、教師總結，今天我們和鐘錶交上了朋友，並且通過看鐘面上的時針和分針，我們認識了——幾時和大約幾時。
三、實踐應用，質疑反饋
1、畫一畫
（1）小朋友們說的真好，現在鐘錶店裡的小熊想請大家幫個忙。瞧，這些鐘錶都壞了，你能幫它修一修嗎？下面請小朋友們把書翻到77頁，看第5題，把這些鐘面上少的指標畫上去。
（2）說說少了哪根針？你是怎麼添的？為什麼這麼添？
2、議一議
（1）你們真能幹。下面我們要來認識一些小朋友，你能分別說說他們是什麼時候在幹什麼嗎？出示「想想做做第6題」
可以先自己說一說。
（2）為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？
（3）介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。
3、動一動
跟著老師過一整天。師撥動鐘面，讓學生完整感受一天，跟隨教師撥的時間，學生做出相符動作：睡覺、起床、刷牙洗臉、吃早飯、上學……
四、拓展延伸
回家後請小朋友們和父母一起製作一張作時息間表。爭取做乙個珍惜時間，會合理利用時間的好孩子。
反思：這節課由於我們備課組精心設計活動，從學生出發想學生所難，比如對於鐘面上數字的安排特點，我們就設計為首先帶學生一起數，在讓學生說有幾個數，還特別突出3、6、9、12的位置，學生記住了這幾個數，對於鐘面的安排就心中有數了；再有是很多次的學生動手有好處，第一次撥一撥看針是怎麼轉的，第二次撥整時，第三次撥大約幾時，不斷的加大難度，學生循序漸進，掌握較好。
《認識鐘錶》教學案例與反思
一 教案 教學目標 使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。培養學生的觀察能力。使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的行為習慣。教學過程 一 引入新課 大公雞是怎麼叫的？當公雞打鳴的時候，人們會幹什麼呢？公雞打鳴可以告訴我們時間，還有什麼可以告訴我們時間？對了，鐘錶也可以...
《認識鐘錶》教學案例
板書課題 認識鐘錶。評析 良好的開端是成功的一半。通過猜謎語遊戲，創設出富有趣味 引人入勝的情景，自然地引出 鐘錶 通過學生已有的生活經驗，歸納鐘錶的大小 形狀和作用，使學生初步認識鐘錶的外形 作用。達到激發學生興趣，促進學生自覺地參與教學的全過程。二 演示操作，合作交流，新知。1 實物觀察，認識鐘...
《認識鐘錶》教學反思
二 不足之處 1.由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。2.提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發...