執教完《認識鐘錶》一課後，心理雖然一陣輕鬆，但更多的是經歷一次比賽之後，心中那萬千的感慨。憑心而論，準備一堂課，確實很不容易，無論是鑽研教材，製作教具，還是請老師聽課，評課，每乙個環節，都不能馬虎，更不能省略。但是我收穫更多的是，自己在參與過程中，學會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，半路出家的我，在實驗小學這個管理規範的名校舞台鍛鍊中，在諸多前輩與同行的幫助下，在自己一次次經歷競賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長。
新課標指出：「數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發進行教學的。」學生在生活實踐中對鐘錶已經有了豐富的體驗。
如何聯絡學生生活實際，採取學生感興趣的題材吸引學生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學中，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學整時，感知時序，每個環節我都借助學生原有對鐘錶的經驗，充分發揮學生的主動性，進行同桌合作交流，主動探索。在教學中基本體現了「以生為主」的教育理念。
我認為比較滿意的地方如下： 1、教學學情境創設巧妙，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認識鐘錶引發問題，匯入新課―――認識鐘面各部分名稱（鐘錶先生形象介紹）――――g龜兔賽跑鞏固整時認讀，感受時序―――――小明的一天（學生感知一天中上午，下午及晚上）―――花奶牛送奶（認讀時間，鞏固時間順序），每個環節過渡自然，層層遞進。
將教學需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學生樂學。2、尊重學生的認知，讓學生樂「說」。學生對鐘錶有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。
在整個學習過程中，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘錶外部結構認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自己的看法，用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。
尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上構建相關的知識結構。3．尊重學生心理特點，讓學生敢「動」。整個一節課，讓學生在動中完成學習。
觀察——「眼」動，操作——「手」動，討論——「嘴」動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處於高度興奮狀態，主動完成學習。4、教學中隨時對學生進行思想教育。教學中巧妙設計三個環節對學生進行教育。
首先通過龜兔賽跑的故事，教育學生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛，一步乙個腳印，才會成功。其次課間休息，讓學生聽一分鐘**，而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學生在**欣賞中，感知時間的寶貴，恰當對學生進行珍惜時間的教育，最後通過學生談一談自己作息時間安排，教育學生要學會合理安排時間，才能更好地學習與生活。
我認為還有些缺欠的處
1、 在某些細節把握上，還做得不夠，諸如老師撥完鍾後，必須學生馬上撥鐘練習，而我忘記了，到後面才撥。當學生將幾時說成幾點時，老師沒有著重示範將學生改正。2、在整堂課中，還有一些語言表現不生動，沒有低齡兒童需求的童趣化語言，誇張的肢體表現，個別肢體語言把握也不太好。
《認識鐘錶》教學反思
二 不足之處 1.由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。2.提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發...
認識鐘錶教學反思
認識鐘錶 教學反思 我教學的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第91和92頁的內容。認識鐘錶 這一內容是學生在日常生活對鐘錶多少有些認識的基礎上進行教學的。通過本節課內容的教學，使學生初步認識鐘表面，會看鐘錶面上的整時數，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習...
認識鐘錶教學反思
路仲小學鄔霞光 時間對於學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活 學習離不開時間，陌生是他們認時間 看鐘錶的方法是零碎的 不具體的，這就需要在老師的指導下，提公升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察 比較 動手操作 合作 大膽表達，在主體 中學會認鐘錶的方法。通...