認識整十數教學反思：
整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以「小組活動」為主線，讓學生在小組內操作、展示、交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主、合作、交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供**的物件而成為學生學習的組織者、引導者和參與者，真正實現了教師角色的轉變。
在本節課教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，創設生動有趣的情境，安排組織了多次的「小組活動」，引導學生積極參與，使學生在多種形式的教學活動中，加深對整十數的認識。培養學生的數感，體會數學知識與生活的緊密聯絡，充分發揮發揮學生的主體性，課堂裡洋溢著愉悅的學習氛圍。
1．注意創設情境。教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實中去解決身邊的數學問題。以體會數學在現實生活中的應用價值。
讓學生在現實情境中體驗數學知識的產生和發展。《新課程標準》指出：「數學教學要盡可能聯絡學生的生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵。
」這樣可以加深學生對數學知識的理解，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識，又能讓學生體驗到數學與生活是密不可分的。
2．讓學生在「做」中學、「做」中想的過程中理解數學知識。《新課程標準》指出：「動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
」思維發於動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗，在操作中感悟。充分發揮學生的潛力，逐步形成實踐求知的意識，拓展學生的思維，內化所學的知識。
對於在練習中的每一道題，我覺得我們在使用的時候要先考慮一下，出這一題的目的是什麼？是什麼要求？這樣更有利於我們運用它
3．注重讓學生充分的進行合作與交流，使學生在建構的過程中互相促進提高，彼此分享成功的喜悅。數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。小組合作學習能夠給予全體學生參與學習，表現自己的機會。
讓學生在組內充分的合作、討論與交流，不僅能培養學生有效發表自己的想法、見解能力，還能培養學生認真傾聽、概括和吸收他人見解的能力。在合作與交流中互相啟發、互相賞識，不斷優化體驗成功。
本節課的教學實踐中，有我意想不到的驚喜，也留下一些值得我思考的問題：如何避免小組交流學習的形式化傾向；如何應對課堂中出現的突發問題等，如何在環節過渡時自然，如何評價學生的回答，將在今後的教學中，努力探索，不斷改進。
年一年級數學下冊認識整十數2教學反思蘇教版
整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以 小組活動 為主線，讓學生在小組內操作 展示 交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主 合作 交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供 的物件而成為學生學習的組織者 引導者和參與...
一年級數學下冊認識整十數1教學反思蘇教版
認識整十數 教學反思 整節課先比賽，讓學生發現一捆一捆的數快，讓學生初步感知十個十個數簡單，為下面的學習打下基礎，然後以 小組活動 為主線，讓學生在小組內操作 展示 交流。在合作學習中體會互相幫助，實現學習互補，使學生在自主 合作 交流的氛圍中掌握知識，而教師則是通過為學生提供 的物件而成為學生學習...
一年級數學下冊認識整十數1教學反思蘇教版
認識整十數 教學反思 這節課我原來的教學設計為 請學生在捆小棒的遊戲中,得出10個十就是100的結論。但在實際操作過程中,卻出現了很多狀況。學生並沒有如設想中的來說,而是都搶著發表自己的結論,因此10個十就是一百的重點沒有突出。計數器上的數字順序也是本課的重點,設想是通過兩個不同的撥法,使學生認識到...