《100以內數的認識》這節課的內容是在學生學習了20以內數的認識基礎上進行教學的。要使學生準確地數出100以內的數，知道100以內數的組成和順序。一年級學生在入學前一般就能數到100，但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時涉及到他們在具體數物品時能力高低的數數品質。
針對實際，在整個教學過程中，我力求突出乙個原則：就是引導學生充分動手操作，在反覆點數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，具體表現在：
一、把握好學生學習的起點。
對於本節課的內容，學生往往能很流利地數出1~100，但若讓學生去數實物時，不是多數就是少數，常常手口不一致，同時頭腦中還未有100以內數的概念。為此，在教學中，我對教材進行了適當的調整和補充，對教學重點也進行了重新的定位，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，引導學生充分動手操作，在反覆點數的過程中，建立起百以內數的概念，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的。在這樣的學習過程中，學生自主建構知識，從而培養學生自主探索、主動構建的學習方式。
二、注重培養學生數感和估數意識。
讓學生建立數感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經會數20以內各數，並有了數是數出來的初步感受。當物體的個數多於20時，有相應的數來表示這些物體的個數嗎？
怎樣來數這些物體的個數呢？教學時，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經驗，讓學生在進行乙個乙個、十個十個地數小棒的過程中，感知比20大的數是在數物體的過程中數出來的。這看似簡單的數數活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到比認識100以內各數更上位的知識，明白數是在數物體的過程中產生的，在極短的時間內經歷了我們的祖先發展數概念的重要過程。
在教學過程中，我針對學生的知識基礎和認知特點，力求讓學生在猜數中建立數感，先讓學生感知10根的小棒有多少，再讓學生感知20根有多少，最後讓學生估計這麼一大堆的小棒有多少根。最後，讓小朋友感受區別針和糖等…使學生了解到生活中常常需要估數能力，也有利於學生對估算方法的體驗，建立學生的數感。在認真反思後，我在另一次教學時做了修改，注重發揮每個學生的主觀能動性，因為數不同的物品的方法是不同的，同乙個人數不同的物品方法也不同，所以我為學生準備了數量在100以上的各種物品或學具，這些豐富的學具本身就刺激了他們，我還增設了交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法。
在檢查別人數的過程中，學生們顯得極為仔細，並且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數
在這節課中，估算能力在教學中是否已經真正落實？還需要進行反覆練習。
附送：2019-2023年一年級數學下冊認識100以內的數2教案北京版
教學目標
知識性目標：
結合具體情境，認識計數單位百，知道10個十是100。會數100以內的數，初步掌握100以內數的組成及讀、寫方法。
過程性目標：
通過動手數小棒，經歷數概念的形成過程，並能結合實際進行估計，培養學生的估算意識，發展學生的數感。
情感、態度目標：
在數小棒的活動中，培養學生的合作意識、**和創新能力，提高學生學習數學的興趣及應用數學的意識。
教學過程
一、創設情境，激趣匯入
1. 估計一下老師手裡有幾根小棒？（指名）
2. 要想知道誰估得對，你們認為應該怎麼辦？（數一下）
追問：誰願意幫老師數一下？（指名，數完匯報：50根）
二、引導**，深入理解
（一）在操作中感受數數的樂趣
1. 師：每組同學桌上都有一些小棒，誰願意估計一下是多少根？究竟是多少呢，應該怎麼辦？
2. 在數之前，認真聽老師說要求：①要盡量數得正確。②數完以後要讓人一眼就能看出是多少。③數的動作要又輕又快。
學生動手數小棒，教師巡視。（數小棒的方法：1根1根數、2根2根數、5根5根數、10根捆成捆再數等等）
3. 請數好的小組同學介紹數的方法，大家交流。
（1）對於學生介紹的數小棒方法，鼓勵學生自己評價交流。哪種辦法最好，為什麼？
交流過程中及時提問：29後面是幾？99再添上1根是多少？
（2）對於數十根捆成捆的做法，教師要及時肯定，並引導其他學生用這種方法試一試。
（3）同學們用多種方法數完了小棒，那麼，到底是多少根呢？你為什麼那麼肯定地說是100根呢？
引出：有10捆，每捆10根，10個10是100。
教師板書：10個十是100。
4. 學以致用
新華書店新近一批書，其中有一套叫《教你學數學》，每套書是10本，每本書售價10元，如果老師帶100元錢，能把這套書都買回家嗎？
5. 在計數器上撥出100這個數，同桌互相檢查。
①提問：介紹一下你是怎麼撥的？為什麼要這樣撥？（強化3個數字之間的關係）
②在紙上寫出100這個數，指名板演。
（二）在操作中理解數的組成、讀、寫
1. 比賽：拿出35根小棒，看誰動作快？
2. 說一說，你是怎麼拿的？
追問：3捆是多少？5根是多少？35是由誰組成的？
3. 在計數器上撥出這個數，同桌互相檢查。
追問：說說你是怎樣撥的？（個位是幾？十位是幾？）
4. 在紙上試著寫一寫。
①學生寫數，教師巡視。
②指名板演，集體訂正。
練習：64是由幾個十和幾個一組成的？
88是由幾個十和幾個一組成的？
（三）揭示課題
今天這節課我們一起認識了100以內的數，（板書課題）大家想一想，生活中還有哪些地方用到了100以內的數呢？
三、鞏固練習
1. 找出數學書第25頁、50頁、100頁，分別摸一摸有多厚？
2. 摘蘋果遊戲。
3. 讀出下面各數。（出示**）
4. 用9、2、7這三個數組成不同的兩位數，最多組幾個？最大的是多少？最小的是多少？
四、課堂總結
今天你有什麼收穫？
學生談收穫，老師結合學生發言進行全課小結。
一年級數學下冊認識100以內的數教學反思北京版
認識100以內的數 教學反思 認識100以內的數 是數與代數領域內容的一部分，數概念是整座數學大廈的基礎，是重要的數學概念，這部分內容是在第一學期認識20以內數的基礎上的擴充套件，是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學生切實學好。學生在未...
一年級數學下冊 100以內數的認識練習題
1 計數器上，從右邊數起，第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位。2 5個十是 個十是100。3 7個十和8個一合起來是 6個一和8個十合起來是 4 92裡面有 個一和 個十，個一和 個十組成32。5 74是 位數，74裡有 個十和 個一。6 乙個數，個位上3，十位上8，這個數是 讀作 7 57裡...
青島版一年級數學下冊100以內數的認識教案
南極小客人 100以內數的認識 教學內容 教科書2 5頁。教學目標 1 使學生經歷從現實情境中抽象出說的過程，能正確的數出100以內物體的個數。2 在數數的過程中，認識計數單位 百 了解數字 個位 十位 百位 的意義及順序，能正確的讀 寫100以內的數。3 使學生認識新的數字 百位 知道百與十之間的...