1、說教材。 1、教材內容及其所處的地位與作用。 《體育中的數學》是北師大版第六冊數學實踐活動內容之一，是在學生學習了兩位數的乘法與長方形和正方形的面積之後安排的。
它是通過研究體育中「體操隊列」與「安排比賽場次」的問題，將基本的數量關係與組合問題融合在一起。通過「體操隊列」的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關係，增強應用數學的意識，突出表現為用列表的方法解決實際問題；通過安排「比賽場次」來研究組合問題，探索運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的辦法，學會有序思考。 教材將兩個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起，使學生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現數學的實際價值。
2、教學及學生狀況分析本節為實踐活動課，內容設計將數學與體育問題結合在一起。一般學生每一學年都會參加學校的運動會，也經常**電視裡的體育節目，對於書中所提及的體育問題可以說經常接觸，並在不同層面上有過思考。基於這一點，書中的兩個問題，部分學生是可以解決的。
但要將兩個生活中的問題數學化，並要利用數學的方法進行解決，這就有一定的難度，需要幫助學生學會有序思維的方法。 3、依據新課程「三維一體」的教學目標要求，本次活動確定以下活動目標： 知識與技能：
綜合運用圖形與乘法的知識去分析和解決問題。 過程與方法。 （1）通過解決體操表演中的佇列問題，學生能理解方隊的含義。
（2）通過解決比賽場次的問題，學生能運用多種解決問題的策略，如連線、**、列表等。 情感、態度與價值觀。 通過解決問題，學生能感受自己的生活與數學有密切的聯絡，感受到生活中處處有數學，體會數學的價值。
教學重點、難點： （1）理解方隊的含義 （2）運用所學的有關圖形與乘法知識去分析和解決生活中的實際問題。
二、說教法與學法。 本課我採用多種教學方法進行教學。用「情境教學法」匯入新課，通過欣賞國家領導人檢閱軍隊的**，讓學生感受佇列的美，體會數學與體育的密切聯絡，激發學生的學習興趣；用「活動**法」，讓學生主動探索，實踐操作，理解方隊的含義和解決比賽場次的問題；用「小組合作法」讓學生在小組活動中，相互合作，學習多種解決問題的方法。
三、說教學程式設計意圖。 本活動分為五個部分。 第一部分，讓同學們欣賞了許多美麗的隊形，體會到了隊形之美，同時也增強了同學們的審美意識，在欣賞中知道了乙個美麗的隊形，要有許多的因素在裡面。
第二部分，是課堂的匯入部分。以同學們要舉行體操表演為內容，進行佇列的變化。 第三部分，是為學生提供充足探索的時間，充分讓學生合作交流，積極思考之後，把想法展示出來。
使學生們能更充分的明白如何來站隊形，同時欣賞到佇列之美。同學們在體會到成功的喜悅之後，投入到更積極的學習中去。 第四部隊是比賽場次的安排問題。
將原教材中的世界盃比賽情境改為我們班要舉行陽光杯藍球比賽的情境,使內容更貼近學生的生活, 體現了數學與學生實際生活的緊密聯絡,也體現了課標中所倡導的根據實際創新教材的理念。這一環節是本課重點,著重通過引導學生通過猜測,推理,驗證,交流等多種方法解決問題,讓學生感悟解決數學問題的多種策略,體會有序性思考的數學思想,提高學生的問題解決能力. 第五部分是拓展活動。
從握手的情景中引出問題,激發學生思考，既對本節內容進行鞏固，又對其加以更高層次的提公升。
本課教學是以問題解決模式建構的。本人力求營造民主、平等、寬鬆的課堂學習氛圍,努力通過巧妙預設的課前談話和引導,來充分激發學生的學習情感和態度.而在整堂課的引領過程中,讓學生通過猜測、驗證、歸類、總結這一科學思維過程,將解決問題的策略轉化為學生現實的實際能力,充分體現了以學生發展為本的教育理念。
教學反思：新教材加上新的教學理念，使我感到數學課的教學活動越來越接近學生的生活，越來越體現知識與實際的融會貫通。 1．創設良好的情境，結合具體要求，啟發學生的數學思維，同時充分發揮小組合作學習的優勢，組內**、交流不僅讓學生掌握了解決問題的策略，也培養了學生主體意識和合作精神。
玩中求知的學習過程是提高學習質量的重要手段，對比以往的老式教法學法，學生更容易在興趣的驅動下自主的**體驗新知，使枯燥乏味的課堂教學在興趣盎然的氛圍中變得充實有趣。 2．研究實施新教法，傳授運用新學法是提高教師和學生素質的有效途徑。 把模擬表演自然地過渡到生活中，學生能更直觀地感受到生活中的數學，並能充分激起學生運用數學解決問題的慾望，又一次調動了學生參與活動的積極性。
「授之魚不如授之以漁」，學生在學習過程中不只是要學會知識更重要的是要掌握學習的方法，只要教給學生學習的方法，才會使師生在完成教學任務的同時掌握學習生存的本領，在教學過程中教師設計科學的交流、遊戲的方式，讓學生在想一想、說一說、議一議、用一用的環境中真正做到學會知識，會學知識。3.通過回顧、總結，使學生感受到生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用，學習數學是有意義的，從而深刻得認識到數學的價值和魅力，也有助於良好學習習慣的培養，老師恰到好處的鼓勵，也增強了學生學習的信心和動力。
旅遊中的數學說課稿
從同學們熟悉的東平旅遊景點入手，通過欣賞東平湖 臘山的美麗風光，激發了學生學習興趣，使學生進入了 欲罷不能 的狀態，從而引入這節課所要解決的問題 旅遊中的數學 第二個環節 展開 向學生出示乘車前的情景圖，先讓學生觀察有哪些資訊？根據這些資訊你能提出哪些數學問題？根據學生的回答篩選出 一共需要多少塊巧...
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