《左右》教學反思
以下內容是我對這節課的反思：
從教學實踐來看，在教學中，我比較注重學生對所學知識與生活的密切聯絡，能夠創設大量的生動有趣的遊戲，讓學生在活動情境中學習、體驗、感悟。
1、數學與學生實際生活緊密結合
《新課標》指出數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習的樂趣。本節課通過一些生活例項，如：上課發言、寫字、吃飯、剪紙、倒水、切菜用到左右手，還有上下樓梯要靠右側行走等生活例項都使學生感受到數學**於生活，在學習中舉例項，在例項中體驗「左右」，這些都是聯絡生活的體現。
2、組織開展多種活動，讓學生在活動中學習數學
小學一年級學生剛剛從幼兒園來到學校，從原來的「以玩為主」過度到「以學為主」，因此教學中通過一系列活動，引導學生在玩中學習數學：
（1）通過做一做的遊戲活動，讓學生充分體驗自身的左和右，在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。
（2）通過讓學生用「左右」介紹身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，同時要求用不同的方法介紹，給學生提供了乙個廣闊的思維空間，培養學生的創新思維。
（3）通過擺一擺，讓學生參與知識的形成全過程，「想怎麼擺就怎麼擺」打破了學生的思維定勢，培養了創新意識。通過教師與學生握手，引起認知衝突，最後通過教師的轉身驗證了相對性。突破了教學難點。
（4）通過讓學生親自的走走試試，以實際活動的形式讓學生去體驗，使學生進一步明白了左右的意義。而且運用到實際生活中。
3、評價方法多樣化
一年級的學生自信心的樹立，與成功的經歷有關，與他人對自己期望和信任程度有關。在本節課的教學中，對學生的評價都是從正面加以引導。對於學生的點滴進步，都及時的給予肯定和鼓勵。
如：你的聲音真洪亮！你上課聽的可真認真！
同學們真愛動腦，提出了這麼多的問題，你們可真棒！同學們的舞姿真優美，老師為你們鼓掌！在這麼短的時間裡你們就認識了左右，可真了不起，老師要向你們表示祝賀！
……等等，充分的保護了學生學習數學的興趣和自信心。
在此，也有一些困惑：「左右」相對性是本節課的教學難點。教學中是否應該培養學生轉換視角的空間思維能力？如果培養了，一些空間思維還未發展到這個水平的學生是否能夠理解？
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