耿玉華2013.11
在「認識鐘錶」這堂課的教學過程中，充分利用學生已有的生活經驗，在一年級學生的生活經驗裡，已經有了一些鐘錶的知識基礎：上學的時間、放學的時間、看喜羊羊和灰太狼的時間雖然這些認識是淺顯的、感性的，對於不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習「認識鐘錶」提供了經驗基礎。為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘錶模型上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？
學生通過比較，異中求同，最後概括出「分針指著１２，時針指著幾就是幾時。在「認識鐘面」這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然後向全班同學匯報。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了「說說你或你的家人喜歡的電視節目幾時開播」把數學知識和生活實際緊密聯絡起來，讓學生體驗「生活數學」。
總之，在課堂教學中應創設有利於學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會**、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解並體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。
《認識鐘錶》教學反思
二 不足之處 1.由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。2.提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發...
認識鐘錶教學反思
認識鐘錶 教學反思 我教學的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第91和92頁的內容。認識鐘錶 這一內容是學生在日常生活對鐘錶多少有些認識的基礎上進行教學的。通過本節課內容的教學，使學生初步認識鐘表面，會看鐘錶面上的整時數，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習...
認識鐘錶教學反思
執教完 認識鐘錶 一課後，心理雖然一陣輕鬆，但更多的是經歷一次比賽之後，心中那萬千的感慨。憑心而論，準備一堂課，確實很不容易，無論是鑽研教材，製作教具，還是請老師聽課，評課，每乙個環節，都不能馬虎，更不能省略。但是我收穫更多的是，自己在參與過程中，學會了對教材的深入與把握，我欣喜的是，半路出家的我，...