雙陽中心小學董彩雲
一、教學設計的理念
倡導學生能主動進行**性學習，讓學生在感興趣的主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，拓展思維空間，通過合作、**學習，體現了對學生智力開發的發展性，促進學生和諧、有個性的發展，提高學生學習的主體性、自主性、能動性和創造性，真正實現學生意義的學習，實現素質教育的直觀體驗。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）結合具體事物或圖形，通過觀察操作等活動，認識周長。
（2）能測量並計算三角形、平形四邊形、梯形等圖形的周長。
2、過程與方法
師生互動、共同**、生生互動、合作交流、培養個性。
3、情感德育與價值觀
能結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯絡。
三、教學重點
理解圖形周長的含義。
四、教學難點
能夠實際測量圖形的周長，並且能夠在現實生活當中運用所學。
五、教學方法
（1） 教法：採用適宜素質教育的情境教學法。教師作為學習的組
織者、引導者、開發者、合作者，使學生成為學習的主人。
（2） 學法：讓學生以參與知識的發展和形成過程，積極引導學
生進行自主、**、合作學習，使學生會交流共同體驗、學會知識、運用知識。
六、教學方式的構建
1、教學手段：使用多**輔助教學
數學教學是充分發展學生思維能力的展現，教師借助投影片及其它教學手段讓學生參與觀察討論，化抽象為形象，真正實現由感性認識上公升到理性認識。
2、教學資訊的收集與處理
資訊**於生活，為學生的將來做基石，基石打得牢才能更大限度地回贈生活。
3、教學經歷與體驗
嘗試新理念指導下的教學，體現教師與學生的平等對話共同發展。
4、教學參與的切入
教學本身就是一種交往和互動，為讓學生真正成為學習的主人，我充分利用本節課的課程資源，在教學過程中，通過參與、引導、行為參與、情感參與、認知參與的有機結合，教師的組織、引導、學生的合作**、討論、達到師生互動參與的默契，由現實生活中的小問題切入課程重點。
5、教學評價的選擇
以激發鼓勵評價為主流，重視評價的發展性、過程性，充分利用表現性評價，對學生的反應，優點做到及**價，表現性評價鼓勵學生的發散性思維，從現實境界中掌握知識技能。
七、教具準備：課件、毛線、皮尺、鐵絲、樹葉、直尺、學具
八、教學過程與步驟
（一）、創設情境，激情匯入
老師想問問，你們早上起床後，都去不去戶外鍛鍊身體呀？希望你們以後都去鍛鍊身體，這樣對健康是很有好處的。不只是我們小朋友需要鍛鍊身體，就連可愛的小螞蟻都養成了鍛鍊身體的好習慣。
（二）、動態演示，初步感知
a) 認識樹葉的周長
仔細觀察，小螞蟻在幹什麼？
小螞蟻從哪個點出發，又到哪個點結束？
小結：小螞蟻從樹葉葉柄上的一點出發，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了這一點，我們把這一周的長度叫做樹葉的——學生接答：周長
b) 認識操場的周長
孩子們，還記得上個學期我們在學校開的那場運動會嗎？都誰是本次運動會的參賽隊員？還記得你當時參賽的是什麼專案？
那你知道學校的操場一圈是多少公尺嗎？老師告訴你學校操場的一圈大約是300公尺。有乙個小朋友他也想圍著操場跑一圈（課件演示：
乙個小朋友從起點出發，在操場上跑了一圈，又回到了起點）他跑了多少公尺？（300公尺）那麼這個資料是操場的什麼？
師小結：小螞蟻圍著樹葉的邊線爬了一周是樹葉的周長，小男孩圍
著操場跑了一圈是操場的周長，那麼無論是繞樹葉一周的邊線，還是繞操場一周的邊線，他們都有個共同的地方，邊線繞了多長？（一周）我們把像這樣圍成圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。（板書：
圖形一周的長度就是圖形的周長）
c) 實物演示：
師：拿一根鐵絲折成三角形的框架，讓孩子們指出它的周長在哪兒？如果老師把鐵絲的接頭放開，這個圖形有周長嗎？
結論：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
（課件出示一些圖形，其中有開口圖形和封閉圖形，讓大家判斷什麼樣的圖形沒有周長。）
（三）、動手操作，豐富表象
d) 描一描，說一說
在你帶來的彩筆中選出一種你最喜歡的顏色，沿這些圖形的邊線畫出它們的一周。教師強調：雖然描法不同，但是只要是從起點出發，再回到起點，這一周的長度都是周長。（重點強調小汽車周長的描法）
e) 找一找，摸一摸
在我們生活中有很多物體和圖形都有周長。現在，你們就可以找一找，找到後可以摸一摸，需要的話，可以下位。
f) 估一估，量一量
你們估計一下，老師的腰圍，然後找同學親自量老師腰圍，此時注意皮尺的使用，然後同桌互相量腰圍。
g) 測量樹葉的周長
小組同學共同合作，選出一片你們認為最漂亮的樹葉，然後，利用手中的測量工具，量出它的周長。（注意多種不同的量法）
h) 量一量，算一算三角形、長方形，梯形的周長。
重點說說長方形是怎麼測量和計算的?有不同方法嗎?並告訴孩子：關於長方形周長的計算後面我們還要研究。
（四）、闖關練習
師：通過前面的學習，老師發現同學們既善於觀察、又很愛動腦筋。表現得特別好。
我再問問你：2023年對於我們每乙個中國人來說，是值得驕傲的一年，你知道我們中國人什麼而驕傲嗎？那大家想去看一看２００８北京奧運會的會場嗎？
不過必須得闖過我設的闖關比賽才可以看到，有信心嗎？那就讓我們充滿自信的迎接挑戰吧！
1、先看第一關，巧巧手。下面兩個圖形的周長一樣嗎？
請同桌之間利用學具討論。教師課件演示
2、第二關，動動腦。下面兩個圖形的周長一樣嗎？
請同桌之間利用學具討論。教師課件演示
3、第三關（拓展練習），比眼力。仔細觀察，填空。
（ ）號圖周長最短，（ ）號圖與（ ）號圖周長相等。
（五）、課堂小結
這裡面就包含著許多關於周長的知識，希望同學們在未來的生活裡，也能用自己的雙手和智慧型運用我們所學的知識，描繪祖國美好的藍圖。
什麼是周長
教學目標 1.通過 描一描 摸一摸 量一量 等活動，體驗感悟周長的含義。2.借助實際操作，結合生活情境，進一步發展學生的空間觀念，培養學生發現問題 探索規律的能力以及合作意識 創新意識，讓學生感受到生活中處處有數學，並能運用知識解決生活中的簡單問題。教材分析 本節課是在學生認識了三角形 平行四邊形 ...
什麼是周長
一 教學內容分析 1.教學主要內容 什麼是周長 是小學數學北師大版三年級上冊第五單元 周長 的第一節課，是新課標教材中 空間與圖形 領域中有關 圖形與測量 的內容。本節課是在學生認識了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內...
什麼是周長
學情分析 現在的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長 書籍 網路等了解到一些數學知識。從 數學學習與學生的身心發展 的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者 研究者 發現者的本能，而且學生已經了解了三角形 平行四邊形 長方形 正方形等平面圖形的基本特...