各位評委各位老師：
大家好，我是來自汽車區第四小學的孟凡靜。今天我說課的題目是《什麼是面積》。下面我將對《什麼是面積》這一課進行細緻深入的說明，首先讓我們了解一下本節課的教材內容，
1、教材內容：
義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學三年級（下冊）第39～41頁。
2、教材簡析：
「什麼是面積」是北師大版小學數學教材三年級（下冊）第五單元「面積」的第一課時，這部分內容是在學生已經認識平面圖形，會計算長方形、正方形周長的基礎上進行教學的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，學好這一內容,不僅有利於發展學生的空間觀念,提高解決簡單實際問題的能力,而且還能為以後學習組合圖形及不規則圖形的面積打下基礎。
結合教材特點和學生的認知水平，我將本節課的教學目標設計為如下三個方面：（課件）
知識與技能：結合具體例項和畫圖活動，認識物體及圖形面積的含義。培養直觀估測的能力，發展空間觀念。
過程與方法：經歷比較兩個圖形面積大小的過程，感受比較策略的多樣性。
情感、態度與價值觀：在經歷探索比較面積大小的過程中發展空間觀念，增強自主探索的意識，提高交流合作的能力。
那麼我們將（課件）結合例項認識面積的含義作為本節課的教學重點，教學難點則是：（課件）探索比較兩個圖形面積大小的方法，感受比較策略的多樣性。
基於以上教學目標以及教學重點、難點的制定，將本節課的教具、學具安排如下：（課件）教師準備：多**課件學生準備：（課件）五角硬幣、一元硬幣各一枚、長方形和正方形紙片、彩筆、剪刀。
基於以上深入的了解與分析，我將本節課的教學流程(課件)分為如下四個環節：
首先就讓我們走進本節課的第一環節：情境引入
開課伊始，我會出示乙個小正方形和乙個大正方形，挑選男女生各一名，進行塗色比賽。學生開始比賽，師生討論比賽的公平性。引出課題：什麼才是面積呢？（板書課題）
（在這個環節裡，由學生感興趣的比賽活動情景引入，既能激發學生的學習熱情，又很自然地引入新知。）
二、初步感知面積概念
(一) 物體的面積
數學要與實際生活聯絡在一起，這樣才能使孩子們感受到數學與日常生活的密切聯絡，所以在這一部分中(課件)，我先讓學生說一說：你們生活中都見過哪些面呢？ 再讓學生摸一摸，比一比，我主要利用舉出身邊例項的方法，如讓孩子們用手摸一摸數學課本的封面、1元或5角硬幣的表面，通過觀察與操作孩子們會自然地總結出：
物體的表面就是它的面積。（板書）
（二）平面圖形的面積
心理學家皮亞傑指出「活動是認識的基礎，智慧型從動作開始」。基於這一點，在塗一塗中，首先我會出示三個平面圖形（課件），並讓孩子們將這些圖形塗上顏色：孩子們會很輕鬆的塗出前兩個平面圖形的面積。
（課件）
對於孩子們塗第三個圖形的情況，我有這樣的預設：
1、塗不出角的面積，因為它不是封閉圖形。
2、在開口處假想有一條邊，錯誤的塗出角的面積。
此時，我會適時引導：同學們，你們可以將角與三角形對比，你覺得他們一樣嗎？利用對比的方法，孩子們可以明確角不是封閉圖形，塗不出面積。
通過實踐操作孩子們會很自然地總結出：封閉圖形的大小叫做圖形的面積。
（課件）（本節課中培養和發展學生的空間觀念是本節課的教學目標。發展空間觀念不能靠紙上談兵，也不能靠幻想。因此，在本環節，我安排了「摸一摸」「比一比」「塗一塗」等實踐活動，讓孩子們知道物體的表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積（板書「或」），從而將培養和發展孩子們空間觀念的目標落到實處。
）第三環節，質疑再探體驗借助工具比較圖形的大小的方法。
（課件）這一環節也是本節課的難點所在，我主要通過小組合作的方式進行引導，剛才孩子們已經對圖形面積的含義有了初步的認識，(課件)接下來，我會出示三**形，同時我會引導孩子們進行比較：
通過比較，孩子們不難發現第3**形不像前兩組那麼容易比較出大小。此時學生會再次質疑：利用什麼方法才能比較出長方形和正方形的面積大小呢？
《什麼是面積》說課稿
三 從實踐活動中，比較 面積 我向學生出示乙個正方形和乙個長方形，讓學生比較它們的大小。由於從視覺上，用目測法和重疊法都很難判斷出誰的面積大，學生一定會爭執不下，於是我因勢利導，讓學生利用手中的學具，合作 比較給出的兩個圖形面積。此時，學生的學習熱情被激發達到了高潮。在學生進行合作探索同時，我也積極...
什麼是面積說課稿
小學數學 什麼是面積 說課稿 義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級下冊 一 說教材 一 教材分析 面積 的認識是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元的內容，這是新教材中的新增內容。本節課的學習是學生第一次接觸面積這個概念，它是學生學習本單元內容的基礎。為了讓學生更直觀的認識面積的...
什麼是面積 說課稿x
一 教材 1 教學內容 我說課的內容是北師大版小學數學三年級下冊第四單元 認識面積 2 教材中的地位 本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。教材通過學生觀察，比較，觸控所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難...