花園鎮中心小學陳連英
尊敬的各位評委大家好！我叫陳連英，今天我說課的內容是北師大版小學四年級下冊第四單元第一課時內容《什麼是面積》，接下來我就以下環節進行我的說課。
一、說教材。
1.教材簡析：
「什麼是面積」是北師大版小學四年級下冊第四單元第一課時內容，本課是在學生已經掌握了長方形、正方形的特徵以及它們周長的基礎上進行的教學，是整個小學數學幾何知識的基礎內容。教材對培養學生應用數學知識，解決問題的意識和能力十分關注，力求從學生原有經驗出發，通過對問題情境的觀察將數學知識應用到實際生活中去，教材的編寫特點以學生活動為主線，內容注重了層次性和思考性，注重培養學生應用數學知識，解決實際問題的能力。
2.教學目標：
知識與技能：理解「什麼是面積」能舉例說出生活中的「面積」，會用比較好的方法比較兩個圖形面積的大小。
過程與方法：自主探索發現「什麼是面積」，經歷比較兩個圖形面積大小的過程，合作、討論、交流、體驗比較策略的多樣性，提高自己的創新能力。
情感、態度與價值觀：體驗數學**於自己對生活的各種事物的認識，並能運用數學解決生活中的實際問題，培養學生學習數學的興趣。
教學重點：認識面積的含義。
教學難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小。
這樣的目標設計打破了傳統概念教學的規律，從過於注重概念本身轉化到更注重學生體驗知識形成的過程。不僅讓學生掌握知識，還要在學習過程中發展各方面能力。
3. 學生情況分析
三年級的學生仍然是以具體形象思維為主，因此，教學時要以實際情境引出問題，使學生初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，獲得學數學、用數學的樂趣。學生對於數學知識、數學技能的掌握還比較膚淺，因此應注重由舊知匯入新知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數學知識，為後面的學習打好堅實的基礎。
二、說教法、學法
教法 （1）情境教學法：即課一開始，創設「塗色」遊戲匯入，激發了學生的學習慾望，為學習新知作了較好的鋪墊。
（2）直觀教學法：充分利用實物、學具、教具，調動學生的積極性，激發學生學習興趣，使學生愉快學習新知。
（3）**、合作、操作學習法： 切實體現學生的主體地位，加強操作實踐活動，提供給學生充分的時間和空間，讓他們通過觀察，比較、歸納理解概念。既激發學生的**動機，又培養了學生小組合作**的能力。
三、說教學流程：
（一）創設情境引入：
課一開始，教師出示乙個小正方形和乙個大正方形，挑選男女生各一名，進行塗色比賽。首先塗完的同學獲勝。根據比賽的結果，學生會發現這次比賽存在著不公平，教師適時追問為什麼？
從而引出乙個面大，乙個面小。這樣設計的目的是從學生喜愛的遊戲入手，直奔主題，既培養了學生的學習興趣，又引起了學生的深入思考。
（二）初步感知面積概念
接下來讓學生通過說一說你在生活中的哪些地方見到過面，摸一摸這些面都有什麼感覺，最後比一比，老師和學生手掌、1元硬幣和5角硬幣、數學課本和數學練習本面的大小的比較等等活動，讓學生能動用各種感官初步感知任何物體都有麵以及它們之間存在著大小的不同。為接下來更好的理解面積的概念做好準備。
（三）逐步理解面積的含義
教師適時引出面積的概念並分兩部分對面積的概念進行理解
1、對物體表面大小的理解
課件出示完面積的概念後，讓學生依照「黑板表面的大小是黑板面的（面積）」，再完整的敘述一遍，這樣設計的目的在於加深學生對面積概念的理解，知道面積就是指物體表面的大小。接下來再讓學生回憶一下，你剛才摸的是物體哪個面的面積？再讓學生說一說。
這樣設計的目的是讓學生能把「面積」這個名詞真正的應用到實際生活中去。讓學生充分感知數學與生活的密切聯絡。
最後我通過乙個遊戲活動「找一找」來進一步鞏固與加深學生對「面積」的理解。即：老師說乙個物體的面積，學生說出另乙個物體的面積比之前說的大，接下來再找另乙個同學繼續比，看哪個同學能說的面積最大。
以上這些環節的設計目的在於：通過仿說、固定物體指名說，最後到自己找一找、想一想說一說等逐層深入、依次加深，讓學生對面積有更深入的理解，並能很自然的應用到實際生活中去。
2、對封閉圖形的理解
課件出示什麼是封閉圖形，教師課件演示，加深學生對封閉的理解，接下來讓學生通過一組練習題繼續明確封閉圖形的概念。
（四）、實踐活動：
課件出示乙個正方形和乙個長方形，讓學生比較誰的面積大，誰的面積小。小組合作討論交流，教師在台下巡視，對於出現困難的小組教師要進行指導與幫助。並根據各小組匯報，教師進行板書：
（這樣設計的目的：學生自己探索比較的方法，然後在小組和班級內交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格仔、剪拼等，並通過師生評價、生生評價，使學生從中學到比較的方法，得到解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，養成辦事要想策略的好習慣。）
（五、）智力大比拼：
智力大比拼即是對學生學習新知的乙個檢驗和鞏固。
第一關：下面方格中哪個圖形的面積大？
第二關：在下面的方格中畫3個不同的圖形，使它的面積都等於7個方格那麼大。
第三關：比較兩個圖案哪個面積大？（小組討論）
這三關的設計是依次上公升，逐步變難，讓學生對所學的新知有乙個昇華和飛躍。
第三關：根據時間的多少進行調配。
（六）、總結：讓學生自己總結出通過本節課的學習你都有哪些收穫？教師適時總結出生活與數學的緊密聯絡，培養學生善於觀察生活，知道生活中處處存在著數學知識的良好情感。
四、教學反思
通過多次的作課，我深感即使是再有激情的教師，再活躍的課堂，也沒有學生真正的學到知識來的珍貴。本節課我設計目的就在於要讓所有的學生真正的學到知識，取消不必要的花架子。並能通過多種活動來加深學生對知識的理解以及對知識的運用能力。
但是再好的課堂也有它不足的一面，我覺得本節課我應從以下三方面進行反思：
1、 時間的分配與把握。我深知再好的一節課如果超過了40分鐘也不算是成功的，本節課我應在某些環節進行精講、精練減少不必要的時間浪費。
2、 應布置課後作業。
3、 在智慧型大比拼這個環節不應直接告訴學生需要闖三關，這樣在時間的調配上為自己設定了較大的障礙。如果直接說闖關遊戲會更好，這樣再根據時間的多少進行調配。
以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師能多提寶貴的意見和建議。謝謝大家！
備註：以上的教學反思是我鄉（中心校）聽課時所寫的教學反思，本次的教學反思應根據課堂的實際效果再進行更改與調整。
《什麼是面積》說課稿
各位評委各位老師 大家好，我是來自汽車區第四小學的孟凡靜。今天我說課的題目是 什麼是面積 下面我將對 什麼是面積 這一課進行細緻深入的說明，首先讓我們了解一下本節課的教材內容，1 教材內容 義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學三年級 下冊 第39 41頁。2 教材簡析 什麼是面積 是北師大版小...
《什麼是面積》說課稿
三 從實踐活動中，比較 面積 我向學生出示乙個正方形和乙個長方形，讓學生比較它們的大小。由於從視覺上，用目測法和重疊法都很難判斷出誰的面積大，學生一定會爭執不下，於是我因勢利導，讓學生利用手中的學具，合作 比較給出的兩個圖形面積。此時，學生的學習熱情被激發達到了高潮。在學生進行合作探索同時，我也積極...
什麼是面積說課稿
小學數學 什麼是面積 說課稿 義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級下冊 一 說教材 一 教材分析 面積 的認識是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元的內容，這是新教材中的新增內容。本節課的學習是學生第一次接觸面積這個概念，它是學生學習本單元內容的基礎。為了讓學生更直觀的認識面積的...