【說教材】
我說課的內容是第三冊第十三單元的一篇課文《我是什麼》，這是一篇科普短文，全文共六段，重點內容可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。整篇課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利與弊。
文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，這樣更增加了文章的趣味性。
【說教法】
我考慮到低年級閱讀教學要把詞句訓練放在首位，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主、合作的精神。所以本節課，我主要採用了以下的三種教法：
1. 直觀演示法。
是為了發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，啟用思維，讀懂課文的詞句。
2. 多**輔助教學法。
3. 鼓勵欣賞法。
主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到讚許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。
【說學法】
1. 自主學習法。
2. 合作學習法。
在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點，堅持把「讀」的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
【說教學】
下面我說說這節課的教學流程。
一、談話匯入，激發興趣。
俗話說「興趣是最好的老師。」由學生感興趣的話題入手,一下子就調動起了他們的興趣。所以一開始我就問：
「同學們，你們喜歡孫悟空嗎？」然後從孫悟空會七十二變這個話題引出「有個朋友也會變，想知道他是誰嗎？謎底就在3《我是什麼》這篇課文裡。
二、通讀全文，整體感知。
1. 我先讓學生自由讀課文，猜猜「我是什麼」，並說說是怎麼猜出來的。
2. 然後將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流，之後我又隨機指導認讀生字、新詞，指導書寫三個生字。
這個環節是讓學生在充分朗讀課文的基礎上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。
三、師生合作，小組研讀全文。
1. 我初步設計讓學生根據課文內容向小組的別的同學提問。但是，提問的學生必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。
2、我給學生充足的時間，讓他們自由讀課文，準備問題。然後進行小組交流活動。
這時，學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。
4. 當學生與學生之間互相問答時，我根據學生問題隨機重點指導。
我在教學中始終貫穿三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯詞「一……就……」；利用多**輔助教學法區別「落下來、打下來、飄下來」，理解「暴躁」等詞語；通過想象和聯絡生活實際，學會用「溫和」說一句話。
並將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。
在這一環節中，從始至終我在一步一步引導學生學會知識，充分體現了小組互動，生生互動以及師生互動。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學到這裡，你還想了解哪些課文裡沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
此環節，教師並不急於回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，並教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。
四、擴充套件練習。
出示三項作業，學生任選其一。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業涉及到「說」、「寫」、「收集」三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。
《什么是面積》說課稿
尊敬的各位評委，各位同行。我是來自xx大學師範學院 x級的xx。本次我說課的內容是北師大版小學數學三年級下冊第四單元的第一節內容 什麼是面積 本次說課，我將分別從 說教材 說學生 說教學目標 說教學重 難點 說教法和學法 和 說教學過程 這六個方面來講解。一 說教材 什麼是面積 出自北師大版小學三年...
5 1《什么是面積》說課稿
什麼是面積 的說課稿 你們好！今天我說課的內容是 北師大版 小學數學三年 下 第四單元的第一課時 什麼是面積 下面，我將從教材簡析 學情分析 教學流程這幾方面對本課的設計進行說明。一 教材簡析 什麼是面積 這一課的內容，為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了四個不同層次的實踐活動 一是結合四個...
《我是什么》教學反思
我是什麼 教學反思 我是什麼 雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點 一 以讀為本，激發興趣。在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色 雲 雨...