《放大鏡》教學設計
教材分析
本課在學生已有經驗的基礎上，通過學生討論，使他們了解放大鏡使用的廣泛性和重要性。在觀察、比較的基礎上，了解放大鏡鏡片的特點是：透明、**厚邊緣薄。
在用肉眼和正確使用放大鏡來對比觀察科學課本上的**以及電視機和計算機的螢幕等一系列的活動中，引導學生體驗放大鏡不僅能放大物體的影象，還能看到物體的許多細節，從而理解使用放大鏡觀察的意義，增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
學情分析
學生對放大鏡並不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發明放大鏡的意義以及放大鏡的結構和功能並不是很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發現。
同時學習和了解一些關於放大鏡的簡單光學知識。《放大鏡》一課作為「微小世界」單元的起始課，對激發學生探索微小世界的興趣，領悟觀察工具的發展帶來的好處有著不可替代的作用，為後續的學習奠定興趣基礎和認識。
學習目標
1.認識放大鏡具有放大物體影象的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點是透明和中間凸起；用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。
2.能通過對比放大影象的物體的共同點，**放大鏡鏡片的特點；對比肉眼觀察和放大鏡觀察，發現更多細節。
3.理解使用放大鏡觀察的意義；增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。
教學重難點
重點：引導用放大鏡觀察到物體的更多細節，理解使用放大鏡觀察的意義。
難點：引導學生認識放大鏡是「凸」、「透」鏡。
評價任務
1.會正確使用放大鏡觀察物體。
2.能夠說出放大影象的物體的共同特點。
3.認識到放大鏡對觀察的意義。
教學準備
教師演示：不同放大倍數的放大鏡、**或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有乙個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）、科學課本或報紙上的**、計算機或電視機螢幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教學過程
一、為什麼要用放大鏡觀察
1.匯入：師出示放大鏡：
「看，這是什麼？」（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。
可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。
2.小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3.展示交流。
放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說「把物體放大」，提醒學生物體並未變大）。
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園裡的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用於電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑑定郵票、珠寶商鑑定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛髮纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、製作微型工藝品的工匠工作時使用……
4.讓學生盡量充分地列舉使用領域，交流後填寫第2頁的網狀圖。
二、放大鏡下的新發現
1.師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法。
請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2.師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察**、螢幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或**記錄在科學記錄本上。
3.交流新發現後，師歸納：放大鏡把物體的影象放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點
1.師：放大鏡顧名思義是能「放大」，那麼它能放大的秘密在**呢？（鏡片具有「凸」、「透」的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。
2.學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用。）
3.師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什麼共同的特點？
（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫「凸透」鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。
四、小結
1.師：對於熟悉的放大鏡，通過今天這節課的學習你有什麼新的發現或收穫嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節。）
2.課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己製作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什麼新的發現。
教學反思
「為什麼要用放大鏡觀察」的討論活動，發現學生的思維是不能低估的，通過相互交流補充，學生所了解的各領域放大鏡的作用是極其豐富的，有鐘錶匠、集郵愛好者、文物考察、古董鑑定、老人看報等等，交流之後，再讓學生填寫完成教材中的圖表，以加深印象，積累資料。
「放大鏡下的新發現」觀察活動，只有觀察的物件夠多，學生才會通過大量豐富的感性認識加深對放大鏡作用的理解。除了教師提供的報紙等觀察物件外，要引導學生去觀察身邊更多的東西，如指紋、衣服上的纖維、筆跡、紙纖維等，再通過交流，通過資訊分享，使學生進一步擴大感性認識的活動面。在這個活動中，一定要強調先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，並比較兩次觀察所獲得資訊的不同，只有這樣對比過，學生才會對放大鏡的作用有更深的理解。
但在教學中，並不是所有學生都能做到這一點的，往往會有不少學生耐不住性子，急於用放大鏡觀察，這就失去了活動的意義，這方面是需要教師重視並加以引導關注的。
「放大鏡的特點」**活動，讓學生在對比中，在觀察中進行比較，從而了解放大鏡放大的原理特點，了解什麼樣的放大鏡放大倍數大。並能在此基礎上，利用生活中的各種材料，通過簡單加工，製作出能放大物體的工具，以鞏固對放大鏡特點的認識。
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