k 之匯
一、高考考情播報
1.課程標準：知道化學平衡常數的涵義，能利用化學平衡常數計算反應物的轉化率。
2.考試大綱：理解化學平衡常數的含義，能夠利用化學平衡常數進行簡單的計算。
化學平衡是近幾年考查的高頻點，在歷年全國高考卷均有出現，分值較多，難度較大。尤其是平衡常數、轉化率等的計算。而化學平衡的判斷及計算一直是高考的熱點，在考察形式方面，平衡常數常常是以新的化工生產、科研領域最近報道等為載體，直接考察。
3.**2023年的高考，結合化工生產、綜合考察化學平衡的判斷及化學平衡常數的計算會有所體現。
二、學情分析
1.知識分析：已經學習了「化學反應速率、影響化學反應速率的因素、化學平衡」等理論；也基本了解化學平衡常數的涵義和表示方法，初步掌握了平衡常數的計算和應用。
2.能力分析：在一輪複習基礎上高三學生具有一定的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，同時具備歸納總結的能力。
三、教學內容分析
本課內容理論性很強，習題的靈活性很大，在教學中，我設計了學案，將習題貫穿於整個課堂。
1.先通過賞析3道高考題了解高考中常以定性和定量兩個方向來考查化學平衡常數，根據尋根求源、答題必備加深對概念的理解。
2.接著在交流討論中初立有關五大平衡常數的思維模型，引導學生探尋解平衡常數的計算、應用及各種k相互關係的計算題的相關規律，通過**有關《化學平衡常數的計算》微課進行複習，理解應用「三段式」 法熟練進行解題能力訓練和重點知識鞏固，總結出書寫化學平衡常數表示式及計算時應注意的問題；通過分析典例比較qc與k大小關係來判斷沉澱平衡移動的方向並進行方法總結；通過定量計算有關弱酸的酸式鹽的電離平衡常數與水解平衡常數的相對大小來判斷該溶液的酸鹼性，建構出有關電解質溶液知識體系的思維模型。
3.最後，結合全國卷中有關化學平衡常數的試題，通過練習及講評，再次強化平衡常數的應用，並將化學平衡的建立和化學平衡常數的意義和重要應用融入其中，進一步提高學生的思維能力和應用能力，通過分析是什麼k、怎麼做、為什麼、怎麼用k進行k之彙總，讓學生在自己的探索中尋找答案，從而真正理解學習化學平衡常數的重要性。
四、教學目標
1．知識與目標：知道化學平衡常數的涵義，能夠運用化學平衡常數進行簡單的計算。
2．過程與方法：通過小組合作**式學習，培養團隊精神和競爭意識；通過**化學平衡常數的奧秘，體驗科學**的艱辛與喜悅。鼓勵學生勇於應對抽象理論性問題，形成堅忍不拔的意志品質。
3．情感、態度、與價值觀：通過自主學習考試說明的過程，培養學生結合以前所學內容的進行歸納總結的習慣；採用「以問題為索引、學生為主體」的自主**的方法，讓學生通過「使學生親歷科學的歷程」。通過練習訓練，培養學生自覺利用所學知識方法解決實際的習慣；通過改錯整理，使學生形成知錯就改虛心進步的基本素質。
五、教學重點、教學難點
1.平衡常數的簡單計算應用；
2.化學平衡常數綜合運用。
六、課時安排：1課時
七：教學過程：
八、板書設計：
九、作業布置：課後跟蹤練習卷
十、課後反思：
在教學設計上，注重創設情景，先讓學生了解高考要考些什麼？怎麼考？然後由淺入深，層層遞進。
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