冀教版六年級科學下冊教學反思
第二單元奇妙的人體
第六課呼吸與交換
《呼吸與交換》一課的教學目標主要有兩個方面，一是認識呼吸器官，了解呼吸的過程；二是通過比較撥出和吸入氣體的不同，培養學生的實驗能力及實事求是的科學態度。本課的研究點是科學課堂學生**教學模式，課堂設計的程式是：發現問題—猜想與假設—設計實驗—實驗驗證—歸納結論。
本課在設計時以實驗**撥出和吸入氣體不同為重難點，為突出學生的自行**設計實驗為本課的教育特色，設想學生先利用教師準備的材料進行自行的實驗**，然後在學生**的基礎上，通過相互交流和教師的適當指導，讓學生掌握實驗方法並完成實驗。經過上課，對這一教學目標體現的較好，我認為要從以下幾方面把握：
一、注重學生的親身體驗，創造和諧的課堂氣氛。
在教學中，從開始的憋氣競賽到以後的反覆呼吸體驗、感受呼吸時身體的變化等活動，讓學生能在一種輕鬆愉悅的環境下進行感知，實際效果不錯，學生通過多次的體驗活動和相互交流，能認識到人的呼吸器官名稱。在學生不能觀察的情景，讓他們在反覆的體驗中進行猜想，再借助人體模型和肺呼吸時變化的模擬實驗，使他們能直觀的認識呼吸器官在人體中的位置和肺的變化，使他們對人的呼吸有了初步的認識和感知，學生在各種體驗活動中比較輕鬆的達到了教學目標。
二、注重對學生進行思維能力的訓練。
在學生初步認識了呼吸器官和呼吸過程後，我設定了乙個問題：撥出的氣體和吸入氣體的有什麼不一樣？設定這樣乙個問題主要是想讓學生對下一步**呼吸的作用進行乙個鋪墊和思考。
使學生通過體驗和相互交流，來初步思考呼出氣體和吸入氣體在容量和成分中可能的差異。學生通過反覆的體驗感知和相互間的交流，能發現呼出氣體和吸入氣體在容量上沒有多少變化。這樣就進一步的促使學生思考：
既然撥出和吸入的氣體在容量上沒有什麼變化，那麼是不是會在成分上有不同呢？接下來的研究中，學生在已有的知識基礎上，將思維的方向就轉向了對撥出和吸入氣體成分上的研究上。借助排除法來引導學生進一步的思維，雖然占用了一些時間，但個人認為對培養學生的思維能力還是有很大幫助的。
三、注重學生科學**的培養，給學生充足的時間去**。
在收集撥出和吸入氣體的時候，最開始並沒有對他們進行啟發和引導，而是讓他們利用教師提供的器材去自主**、在嘗試中想辦法，再通過相互的交流和教師的引導來學會收集氣體的方法。課堂中，學生都很積極的進行**和嘗試，在相互交流和教師的引導下，學生能基本掌握收集氣體的方法。在後面的實驗中，還是進一步的讓學生自行去實驗，讓他們在實驗中去發現問題，去解決問題。
通過本課教學，我體會到，要不斷學習新的教育教學方法，並在實際教學中去不斷實踐探索，才能真正適應新課標的要求，在教育教學中才能做到游刃有餘。
六年級下冊科學教學總結
3 班額過大，不利於活動的開展 科學課是一門以 活動為主的學科，每開展一次 活動都需要大量的時間做準備，由於人多需要的器材也多，有時根本準備不過來。另外人數多給教師的課堂組織也帶來了困難，可以說是顧此失彼。4 課頭多，課時量大，缺乏準備的時間 上過科學課的教師都知道，科學課不好代，上好科學課就更不容...
六年級科學下冊教學反思
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六年級科學下冊電腦與網路1教學反思青島版
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