1、春秋時期道家學派的創始人是誰？他有哪些思想主張？他的學說集中在哪本著作中？
(1)創始人：老子
(2)思想主張：順應自然；事物都有對立面，可以相互轉化；無為而治。
(3)著作：《老子》（《道德經》）
2、春秋時期儒家學派的創始人是誰？作為大思想家，他的政治思想有哪些？作為大教育家，他的教育成就有哪些？他的思想後來由其學生整理成什麼著作？
(1)創始人：孔子
(2)政治思想：核心思想是「仁」，提出「仁者愛人」；主張以德治國；反對苛政，實行德政。
(3)教育成就：創辦私學；主張「有教無類」；在教學中，注重道德教育和文化知識教育，發現和總結出許多教育規律，提出了一系列教學原則和方法。
⑷著作：《論語》
3、戰國時期為什麼會出現百家爭鳴的局面？主要有哪些學派、代表人物、思想主張？百家爭鳴有何歷史意義？
⑴原因：戰國時期，鐵質農具和牛耕的推廣使用推動了社會生產力的極大發展，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非常活躍，形成了「諸子百家」。
各家學派提出各種政治主張和治國方略，希望用自己的學說解決社會問題。由於思想上、政治上觀點不同，學派之間展開了激烈的辯論，相互抨擊，有相互影響，取長補短，形成思想文化的繁榮局面，史稱「百家爭鳴」。
⑵學派、代表人物、思想主張：
(3)歷史意義：
百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代文化的發展奠定了基礎，對後世有十分重要而深遠的影響。
示例1、閱讀下列材料，回答問題。
材料一：他……30歲左右便收徒講學，前後從事教育四十多年。相傳他有**3000人，其**名的有72人。
他提倡「道之以德，齊之以禮」，主張「為政以德」。他有關教育思想和教育方法的許多言論，成為後世傳頌的格言。
材料二：他生活在戰國末期，是荀子的學生。他強調「法治」，並提出「事在四方，要在**；聖人執要，四方來效」的理論。
(1)材料一中的「他」指的是誰？他在教育上有什麼突出貢獻？
(2)材料二中的「他」指的是誰？他是哪一學派的代表人物？
(3)在治理國家的問題上，材料一中的人物與材料二中的人物有何不同？請你聯絡實際，談談你對治國問題的認識。
（既要堅持依法治國，又要重視以德治國，要把兩者有機結合起來。）
2、某校七年級學生開展題為「先秦諸子百家」的**活動，請你也參與其中。
【圖說歷史】 墨子孟子莊子韓非
(1)圖中以這幾個人物為代表的諸子百家在中國古代思想界掀起了一次解放風潮，它是什麼？這一局面的出現有什麼影響？
【理解學習】
(2)歷史活動課上，四位同學在表演「諸子百家」論治國的短劇時，說了下列台詞，請在括號內寫出這四句台詞的代表人物。
a．「民貴君輕，仁政於民」( ) b．「無為而治，順應自然」( )
c．「愛人如己，崇尚和平」( ) d．「以法治國，**集權」( )
【學以致用】
(3)在你們班上，有同學亂丟垃圾，造成班級衛生狀況糟糕。面對這種情況，你會運用「諸子百家」中哪家學派的思想來教育他，幫助他改掉亂扔垃圾的壞習慣？請說說你的具體做法。
（儒家的思想教化：先制定一套班級衛生的禮儀規範，加強對該同學的思想教育。道家的順應自然、無為而治：
應順應自然，讓環境改變該同學的行為。法家的「用刑罰加強統治」的思想：用適當的手段對該同學進行懲罰，如罰款等方式，並督促其改正錯誤。
墨家的「兼愛」思想：自己把紙屑撿入垃圾桶中，盡力維持教室的整潔。(任意一種即可)
第8課《百家爭鳴》導學案
彬縣新民中學胡元平 學習目標 1 掌握老子開創的道家學派以及他的主要思想主張。2 掌握孔子開創的儒家學派以及他在思想 教育領域的重要成就。3 掌握諸子百家的代表人物及其主要思想主張。4 掌握 百家爭鳴 局面出現的歷史背景 概況及影響。自主學習 一 老子 1 概況 1 春秋後期 人，學派的創始人。2 ...
《百家爭鳴》教案
第四單元第一課從分邦建國到一統天下 第四課時百家爭鳴 0810 俞康 教材分析 本課是人教版初中歷史與社會第四單元 農耕文明時代 下 綿延不絕的中華文明 第一課。本單元主要講述了以中國古代封建王朝的發展歷史。本課內容較多，教學要求6個課時，百家爭鳴為第四課時，承接了變革與爭霸，又為秦的大一統提供了思...
《百家爭鳴》教學反思
嶽麓版七年級上冊歷史第11課 由於本課涉及人物眾多，各派思想紛呈，哲學理論性很強，七年級學生的歷史知識儲備極少，理解能力更是難以達到，常規教學學生會感到枯燥無味，難以達到教學目標。因此，在教學中激發學生興趣，調動學生積極主動的參與意識，指導學法是本課教學的基本指導思想。我先設計乙個 學生自學後將 百...