【摘要】教師引導學生積極參與課堂教學中，為學生營造乙個充分展現自我、個性健康發展的良好氛圍，激發學生自主學習，使學生由「要我學」變為「我要學」，樹立正確科學的學習習慣。
【關鍵詞】高中政治；課堂教學；自主學習
一、高中政治課影響學生自主學習的不利因素
1.教師教學方法陳舊，不能適應政治新課程教學的需要。政治課堂教學在方法上多採用說教式、填鴨式向學生灌輸知識，而較少採用啟發式教學法讓學生去**問題、解決問題。
這種學生被動學習的地位後果是扼殺了學生們的思維空間，對培養學生們的自主學習能力是不利的。
2.學生缺乏學習興趣，學習政治的方法不正確，而且沒有形成良好的學習習慣。由於許多學生對政治課學習動機缺乏，導致無法產生學習興趣，學習效果明顯打折扣。
有的學生未掌握政治課科學學習方法；有的學生喜歡採取集中複習的方法。許多學生往往是考前大念政治課知識，考後全忘記等等，這些不良的學習習慣和方法勢必影響學習效率的提高。
3.許多學生沒有形成自我評價、自我反思學習過程。不少學生習慣一味埋頭苦讀，卻忽略了通過自我反思、自我評價學習過程找出知識盲點、改進學習方法、提高學習效率這一重要環節。
二、引導學生自主學習、培養學生自主學習能力
1.培養學生自主學習的意識，激發學生學習政治的興趣。興趣是最好的老師。
做任何事情，首先必須要有興趣，學習政治更是如此。教師能激發學生喜愛政治的方法則是教政治最好的方法。只有保持學習興趣，讓學生在學習中獲得一定的成就感，才能激發學生學習積極性，取得事半功倍的教學效果。
教學中教師可採用現實生活中的熱點問題誘發學生思考探索，從而引起學生的求知慾，達到培養學生自主學習的意識，激發學生學習政治的興趣目的。
2.教師必須努力創設寬鬆、和諧的教學氣氛，打破傳統的教學模式，努力實現「以教師為中心」到「以學生為中心」的轉變。教師應改變「滿堂灌」，板著「棺材臉」授課法，切切實實做學生的啟發者、引導者及幫助者。
堅持精講多練，多啟善導。巴爾扎克說得好，問題是開啟一門科學的鑰匙。只有讓學生去發現探索思考問題，才能引導學生找到解決問題關鍵。
例如，在實際教學中，可將全班同學分為若干學習小組，每組學生好中差搭配好，然後讓他們一起討論問題。形成一致的意見，真正發揮學生主體作用。
3.培養學生形成良好的學習習慣。調動學生的主動性、積極性和發揮學生的主體作用是新課程改革的重要特徵。
因為學生學習的優劣的關鍵在於學生的內在力量的發揮，而培養學生良好的政治學習習慣是調動、培養和提高學生的自學能力的重要措施。培養學生良好的學習習慣，也就是培養了學習自覺性。因為意識上的高度自覺才能稱為習慣。
4.教會學生自主學習政治的方法。（1）要求學生按照課本提示的「如何閱讀這本教材」進行學習；（2）教學生運用劃分句子成分的辦法，提高學生閱讀政治課本的能力，全面把握政治概念，理解政治課本知識的策略和方法；（3）教學生抓住關鍵詞和知識重點。
注意最、決定、第
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