有效教學的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的。所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
有效教學應該關注每乙個學生整體素質的發展。
本人在教學過程中嘗試著從以下幾個方面進行了有效教學的實踐。
一、有效匯入
著名特級教師於漪曾說過：「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」新課的匯入是教學的起始環節，而興趣又是學生學習的動力。
我們政治教師在教學新課時如何巧妙的匯入，使學生進入主動狀態，使教學富有活力就成為值得關注的問題。要做到這一點必須從教師、學生兩方面入手。教師不僅一定要對本課時的重難點要有深入透徹的理解，而且要對學生的現有知識儲備和日常生活經驗要有所了解，然後緊緊從這兩方面去選取素材。
二、有效組織
語言組織要精準簡練。唐朝詩人賈島在吟詩時，為「僧』敲』月下門」還是「僧』推』月下門」而思慮再
三、字斟句酌。同樣，作為一名優秀的教師在認真細緻備課的基礎上也應該能夠增強語言表達的科學性、準確性和針對性，清晰精煉、重點突出、邏輯性強，這樣我們的學生才能聽得全神貫注、細緻入神，課堂效率自然非常的高。由此本人想到了廈門大學教授易中天先生，大家不妨去看看他在《百家講壇》上的精彩講座，引經據典，左右逢源，條分縷析，絲絲入扣，字字珠璣，形神並貌，引人入勝。
「它山之石，可以攻玉」。
教學組織面向全體學生。所有學生都是受教育者，教師在教學中應該一視同仁、平等相待，而不能偏愛文化的優等生、歧視後進生。相反通過課堂上的特別關愛，讓那些後進生感到溫暖，鼓起他們不斷進步的動力，這樣就會在班級形成你追我趕、互助共贏的氛圍。
在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。
高中政治課教學反思
我們經常看到教師採用如下課堂教學程式 教師先丟擲帶有爭議或有新意的問題引發學生好奇心，組織學生進行討論等活動 在討論期間教師關注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求 最後設定情境，為學生將新學到的內容應用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發現教學策略...
新課標理念下高中政治課教學幾點看法
新課程的改革 新教材的使用對我們來說是乙個全新的課題，新課程，新理念，對每乙個一線教師來說既是機遇，也是挑戰。我們面對的是全新的教育和教學，應該如何深入理解新理念,怎樣抓住這次教改機會提公升自己的理論和實踐水平，探索出行之有效的教育教學方法。這是我們每一位一線教師應該思考的問題。在實際教學過程中，我...
高中政治課堂如何實施有效教學
摘要 有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念，其核心問題是教學效益問題。有效主要指教師通過一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。由於歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視，特別理科政治是非高考科目，學生更不願意學，教學效果欠佳。因此，要求政治教師...