作者：馮晉輝
**：《新教育時代·學生版》2023年第39期
摘要：隨著新課改的不斷實施，高中歷史老師努力提高自身的素質，不斷探索教學的新方法，明晰新要求下的教學目標，編創組織教學內容，探索研究教學策略，積極進行課堂互動，教會學生有效學習方法，努力培養學生的自主學習能力。
關鍵詞：高中歷史課堂教學新探索新課標
在新課標要求下，高中歷史教學有了更高的目標追求。高中歷史教師應轉變觀念、銳意改革，突破自我、大膽探索新的教學方式方法，激發高中學生學習歷史的興趣，高效提高教學質量，實現新課標要求下的有效教學的目標要求。
一、歷史教學中存在的問題
在以往的應試教育教學模式中，在殘酷的高考競爭壓力下，大多高中歷史教師的教學方式，一味地採用迎合高考的教學方法，未能注重自身對歷史教學趣味性的探索，採用填鴨式的硬性灌輸這一老舊的教學方式方法，無法激發學生的歷史學習興趣，使得歷史課堂猶如一潭死水失去活力，學生的學習興趣匱乏難以跟隨老師的教學節奏深入開展的歷史學習，學生不能從真正意義上自己主導課堂，無法達到自主學習狀態，這對於高中歷史老師教學質量的提高極為不利。
二、適應新課標探索高中歷史新教學
高中歷史新課標的課堂教學，主要依賴於歷史教師不斷且有效的教學方式方法的探索。課堂教學是老師完成教學任務的主陣地，高中歷史教學須建立適應新課標要求的多樣化的、創新性的課堂教學方式方法。
1.追求新的課堂教學目標
以前的課堂教學是教師傾囊傳授，學生被動接受，填鴨子式的掌握歷史知識，老師注重的是如何更多地教授歷史知識，追求的是高考中以獲取高分為最終目標的教學。
而新課標所要求的教學目標是：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維度教學目標，這一三維度的教學目標是乙個不可分割的相互交融的相互滲透的連續過程與有機整體。新課標下課堂教學目標是創新，倡導學生主動參與與樂於**的精神，培養學生蒐集與處理資訊的能力，分析與解決問題的能力，交流與合作的能力以及最終獲取新知識的能力。
即新課標背景下的課堂教學要實現其教學功能的轉變，教學的方式方法及評價，都要有創造性與新意，有利於全面培養提高學生人文素養與綜合素質。
新課標下的高中歷史課堂教學一些反思
我省已經全面實施新課程，新課標，高中歷史教學能否落實新課程的理念 精神？能否取得良好的效果？作為一名歷史教師，這是我一直在思考的問題。一 用新的教學方法和思路去教學 針對高中教育時期學生的認知特點，首先將教材內容問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個...
高中歷史課堂教學有效性的標準
文 戴仁舉 摘要 在高中新課程改革的背景下，如何在課堂教學這一有限的45分鐘內完美地完成教學任務，提高歷史課堂教學的有效性，已成為高中歷史教師共同關注的問題。本文結合教學實踐提出了高中歷史課堂教學有效性的標準。關鍵詞 高中歷史 課堂教學 有效性 標準 課堂教學是教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過...
新課標下的高中歷史教學反思
隨著新課程改革浪潮全面的鋪開，高中歷史教學能否實施新課程的理念 精神？教材情況如何？怎樣進行評價？如何實施？作為一名一線的高中歷史教師，這是課程改革實施以來我一直在思考的問題。下面就結合自己的一些教學實踐情況和碰到的問題談談自己的一些看法。一 存在問題 1 初上高中的學生，由於年齡較小 學習經驗不豐...