作者：盧秋紅
**：《作文成功之路·教育前言》2023年第03期
【摘要】
如今，基於小學教育與網際網路的聯絡日漸密切，網際網路的本身也逐漸推動著小學教學改革。本文擬從小學作文教學的「微互動」，闡述微信對小學作文教育所產生的積極影響與作用，證實了小學作文中的「微互動」不論是在教學中還是在對學生的監管都有所助益，但教師仍需改進自身對網際網路認知的結論。
【關鍵詞】
作文教學微互動微信平台
「微互動」是指在網際網路的支援與幫助下，通過手機或者電腦中的微信交流平台，依據小學作文教學的過程從而開展的學生與教師之間的交流活動。通過網際網路中微信的互動性、連通性與超時空性的特點，達到教師與學生能夠就小學寫作教學方面更為快捷便利的溝通效果，充分體現了「微互動」在小學作文教學中存在的有利影響。
一、小學作文教學中「微互動」的研究現狀
「微」在如今的網際網路世界中屬於常見詞，微信、微電影、微電視劇集通過生活頻繁的出現在人們眼前。對教育界而言，微信所創造出的「微互動」在小學作文教學中頗受歡迎，微作文就是明顯的例子。「微互動」在小學作文教學中的明顯特點就是其基於學生自主創新思想的基礎上，利用「微互動」中微信與網際網路的便捷性與聯通性使學生的創新思維拓寬，從而達到豐富學生創作技巧的目的。
現如今的小學作文教學中，其「微互動」性的機率高達百分之八十，即「微互動」在小學作文教學中的普及面非常廣泛。並且通過專家的研究實驗表明，「微互動」能夠有效的提公升小學生在創作中的創新思維，增強其對文章中各類語句的理解，也能有效的增強小學生在寫作中的創作技巧。
二、「微互動」對小學作文教學的影響
眾所周知，無論是在語文或者是英語學科內，寫作均是一塊必不可少的得分要點，然而，作文能夠得高分的重點所在就是創新。以小學語文寫作為例，教師在考試中給出的作文提綱往往較為模糊，需要學生自身去參透其中的原委，但是通常學生思考的範圍較為片面。而「微互動」教學中其具有的大眾性、流通性以及超時空性的獨特特點，在小學寫作教學中呈現出了新型的教學方式。
教師與學生通過微信平台**互動，學生在寫作中產生的問題與難點可隨時與教師進行交流從而得到解決。並且，在課堂之外，微信的普及面非常廣泛，學生的日常生活幾乎與微信分離不開，「微互動」教學有效的去除了教師與學生在課堂中的乏味性，巧妙的調動起了學生的寫作熱情，進而在教師的幫助下拓寬了學生原本獨立的寫作思維增強了學生的創作技巧。
互動教學方法在小學語文教學中的運用
作者 陳豪 考試週刊 2013年第75期 摘要 教育的真正意義在於挖掘學生的潛力，發展學生的個性，提高學生的素養。教師要從學生的成長進步和健康發展出發，創設學生喜聞樂見 積極參與的教學情境，引導學生自主學習 合作 大膽質疑 深入思考，在語文學習中不斷提高綜合素質和人文素養，促進素質教育教學目標的實現...
中學微作文教學初探
俗話說，拳不離手，曲不離口。寫作也是這樣，也需要不斷的練習。眼下的大作文寫作用時長 老師反饋慢的現狀不利於提高學生的寫作水平。如果每天都布置一篇左右的作文，學生一定疲於應付，老師更難及時批閱講評。怎麼辦？我嘗試了在寫大作文之間插入寫微作文，讓大作文和微作文相互銜接 相互促進，現在學生願意寫，寫得好。...
小學促進教學互動的行動研究
課堂教學中，教與學始終是師生間永恆的主題。通過師生間互動的形式來完成傳授的過程。然而主動不是簡單的 搬運 也不是一種 複製 因為教與學既是相互依存，又是相對獨立，既能相互交融，又會相互排斥。因此 互動 的形式徑和方法成了解決教與學中的關鍵因素。1研究的問題 新課程標準 中明確提出課堂教學改革是課程改...