作者：陳豪
**：《考試週刊》2023年第75期
摘要： 教育的真正意義在於挖掘學生的潛力，發展學生的個性，提高學生的素養。教師要從學生的成長進步和健康發展出發，創設學生喜聞樂見、積極參與的教學情境，引導學生自主學習、合作**、大膽質疑、深入思考，在語文學習中不斷提高綜合素質和人文素養，促進素質教育教學目標的實現。
因此，教師要創新教學策略、教學方法、教學理念，把師生互動、生生互動有機滲透於教學的全過程，用語文知識引領學生快樂學習、健康成長。
關鍵詞： 小學語文教學互動教學法快樂學習和諧氛圍提高質效師生互動、生生互動、課見外互動可以有效促進教學目標的實現。所謂「互動」教學，就是改變過去由教師只管教、學生一味學向師生互動、相互促進轉變，師生通過共同準備資料、收集資訊、歸納總結、共同評價等方式，從多個角度，以多種方式，整合利用多種資源有效開展「雙邊」教學活動，構建起一種「自主、互助、合作」的學習方式，使學生真正體驗到學習的樂趣，走向成功的彼岸，達到同頻共振的效果，實現提高教學質效的目的。
一、把握學生學情，師生和諧互動，創設親師通道的教學情境。
教師要走進學生中間，與學生溝通交流，與學生打成一片，了解掌握學生的興趣愛好、語文基礎、感知能力、學習需求等學情，圍繞教學目標的實現，虛心聽取學生對開展教學活動的意見和建議，為按需而導、因材施教、促進教學目標的實現打下堅實的基礎，使教學目標貼近學生的實際，教學過程滿足學生的情感需求，教學活動符合學生的成長實際。在新課程改革順利推進的當下，語文教育教學需要教師創新教學策略，更新教學理念，樹立「民主、平等」的教育理念。在師生互動過程中教師要學會傾聽，虛心納諫，有效突破教學重難點，培養學生創新、創優和創造能力。
筆者在教學中注重確立學生的主體地位，激起學生主動學習的慾望，加強與學生的溝通聯絡，採用班級成員之間的互動模式，讓學生認識到只有通過努力，才能在最近發展區有所提高，有所收穫。如，筆者在教學《姥姥的剪紙》一課時，採用第一人稱敘寫姥姥的技藝精湛。筆者以問題的方法開展師生互動，通過引導學生理解「熟能生巧，手都有準頭了」這句話的深刻含義，分析姥姥為什麼如此熟練，姥姥的話有哪些經驗之談，讓學生從課文中尋找答案。
由於有問題的引導，學生產生了迫切知道答案的慾望，主動投身於學習之中，通過努力，給出了不同的說法。有的說，老是不斷地剪，姥姥就熟練，手都有準頭了；有的說因為總剪，日久天長，剪起來就心中有數等；有的說姥姥的經驗之談是做什麼事都要有恆心，有毅力，勤練不止；還有的說，有志者事竟成等。為提高學習成效，筆者讓學生尋找、列舉生活中像姥姥這樣「熟能生巧、出神入化」的民間藝人。
學生的興致更高。這樣通過師生互動，啟用了學生的思維，學生成為了學習的主人。
互動式教學方法在中學語文教學實踐中的應用
作者 馬金燕 廣西教育 b版 2017年第05期 摘要 文字分析互動式教學的優勢，闡述在課前準備 課堂活動 課後反思中進行互動的具體方法，從而優化語文教學，提高教學質量。關鍵詞 中學語文互動式教學合作課堂內在潛力教學相長 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2017 05b...
小學語文教學方法的創新
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讀寫結合教學方法在初中語文教學中的運用
作者 王琴 讀寫算 2018年第12期 摘要 讀寫能力是提高初中生語文能力的主要內容。閱讀與寫作二者聯絡緊密，互相滲透。但在傳統的教學理念影響下，當前我國語文教學普遍存在閱讀與寫作訓練脫節的問題，導致學生讀寫能力難以提高。為此，以下筆者主要就讀寫結合教學方法的運用進行 希望通過筆者的分析可以給廣大教...