摘要:本文首先介紹了《跨文化交際》這門課程,並指出了目前在該課程教學中普遍出現的問題。然後,闡述了互動式教學的意義所在。
在此基礎上,**主體**了互動式教學方法在《跨文化交際》課程中的實際應用,以期為該課程的教學提供參考。
關鍵詞:互動式教學跨文化交際自主學習
1《跨文化交際》課程簡介
《跨文化交際》是大學英語專業本科教學的一門重要課程,主要從「跨文化交際能力」培養角度入手,以自主學習為主線,通過跨文化交際學科知識體系、語言能力發展、跨文化交際能力培養等三個方面來實施「三位一體式」培養模式。《跨文化交際》課程旨在培養學生跨文化交際意識和跨文化交際能力,豐富學生的人文知識,拓寬學生的國際視野,提高學生的綜合素質。在通過學習跨文化交際原理,培養學生外語思維能力和拓寬外語習得環境的同時,提高學生使用母語和英語進行思維的能力,使學習者具備兩種文化意識,能夠互補和融合兩種不同的文化,並將這種意識有效的運用在實踐當中,開拓文化視野,拓展全方位的專業知識及個人素質。
2 互動式教學方法的意義
教育學家布盧姆、哈爾施費格等人對學生參與課堂活動的行為和心理研究結果表明:教學活動情況應以學生參與的程度來衡量;學習機會和動機是參與與否的決定因素;教學直接影響將學習機會轉化為參與課堂教學活動的動機。互動式教學要求教師要充分調動學生的主觀能動性,使之在學習時進行積極思考,並能準確、恰當地表達自己的見解和思想,進行以教師為主導、以學生為主體、充滿生命力的課堂教學。
互動式教學開展的意義在於吸引學生的學習興趣,使學生成為學習的主體,擺脫學習的心理負擔,激發學習興趣,在愉悅的氣氛中掌握關鍵的技能,配合傳統教學,實現學習的跨越式進步。
在以往的《跨文化交際》課程的教學中,教師多使用講授為主的傳統教學方法,在教學實踐中逐漸暴露出了該方法的不足之處:學生學得被動、疲勞,知識難以得到加工、消化、記憶,因而也忘得快,不易真正掌握。互動式教學在《跨文化交際》教學中的應用可以達到事半功倍的學習效果,為師生帶來了嶄新的學習契機。
互動式教學方法在《跨文化交際》課程中的應用
互動式教學方法在 跨文化交際 課程中的應用作者 段繼芳 中國科技縱橫 2010年第16期 摘要 本文首先介紹了 跨文化交際 這門課程,並指出了目前在該課程教學中普遍出現的問題。然後,闡述了互動式教學的意義所在。在此基礎上,主體 了互動式教學方法在 跨文化交際 課程中的實際應用,以期為該課程的教學提供...
互動式教學方法在中學語文教學實踐中的應用
作者 馬金燕 廣西教育 b版 2017年第05期 摘要 文字分析互動式教學的優勢，闡述在課前準備 課堂活動 課後反思中進行互動的具體方法，從而優化語文教學，提高教學質量。關鍵詞 中學語文互動式教學合作課堂內在潛力教學相長 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2017 05b...
互動式教學在大學英語教學中的應用
摘要 互動式 英語教學模式主要培養學生的發散思維，培養學生的主觀能動性，是學生在娛樂中學，在學中得到娛樂。在這種教學模式當中，教師起著引導作用，學生的自學處於基礎地位，分組合作是這種教學模式的主體，主要強調老師和學生之間的雙向互動，小組學生間的橫向交流互動，從而產生教學共鳴，教學效果顯著的一種教學結...