「教學有法，教無定法。」互動式教學法不是單純指某一種具體的教法，它作為一種嶄新的適合學生心理特點、符合時代潮流的教學模式，有多種型別，其基本型別在實踐中不斷發展，並為多門學科教學所採用。在初中思想品德教學中，筆者認為以下幾種方式是較為成功的，值得借鑑：
一、案例分析法。初中思想品德課教材具有很強的實踐性，切忌教師空對空單調無味地複述。教師要善於在課堂教學中注入一些鮮活例項，組織和引導學生對案例進行分析，讓學生在學習活動中明白其中的道理，並形成正確的人生觀、價值觀、自然觀和世界觀。
例如在九年級《承擔對社會的責任》教學中，筆者選擇了「中國首善」、江蘇黃埔再生資源利用****董事長陳游標的案例。首先借助多**課件用一段短片介紹陳游標積極履行社會責任、熱衷於社會公益事業的事蹟。然後組織學生參與討論：
①你認為陳游標先生能感動人的理由有哪些？②陳游標先生的事蹟中最感動你的是什麼？③陳游標先生的事蹟對你有什麼啟示？
④陳游標先生是如何看待公益事業的？他又是怎麼做的？⑤讀了陳游標先生的故事後，你打算怎麼做？
通過對這個為學生所熟知且較為典型的案例的剖析，使學生認識到承擔社會責任是每個公民的義務，參加公益活動能提公升自身價值，從而在行動上承擔起關愛社會的責任，積極參加社會公益活動，以自己的實際行動回報社會。採用案例分析法，使每乙個學生都有機會平等地參與到教學中來，都會有所收穫，而收穫的喜悅又會化作下次學習的動力。這樣一種良性迴圈能有效地調動學生的學習積極性、主動性。
在案例剖析法中，教師不僅是教學活動的組織者、引導者，更是學生活動的參與者和合作者。只有教師放下架子，與學生平等地交流、溝通、**，才能達到師生的互動，才能帶動生生互動、學生與**的互動以及教材與社會的互動，真正實現「學生是學習的主人」。案例剖析法中的案例需要師生在平時進行積累。
二、調查研究法。心理學研究證明：學生主動參與程度越高的學習，其學習效果越好。
為此，教師要引導學生接觸社會、深入實際、親自調查研究。例如在學習《新學校，新同學》這一內容時，我們組織七年級新生對新環境適應狀況作自我調查與研究，讓學生在親身的調查活動中盡快適應新的環境和新的學習生活，盡快融入新的班集體，使自己身心健康地成長。在進行社會調查時，應當注意「凡事預則立，不預則廢」，教師要事先做好準備，指導學生擬定調查的目的、內容、步驟，這樣才能保證調查的成功。
論活動教學在初中思想品德教學中的作用
作者 李明 中國校外教育 中旬 2017年第10期 摘要 活動教學法是當前教學當中的一種基本教學方法，對於各種不同的教學都能產生積極的作用和影響。初中的思想品德教學是教學中基礎部分，是提公升學生的良好習慣，培養健康觀念的重要學科。將活動教學應用到初中的思想品德活動當中去能促使學生更加積極的融入當中，...
在初中思想品德課教學中如何運用形成性評價
形成性評價是強調開展以調節教育過程，保證教育目標更好地實現為目的的評價活動。形成性評價運用得當，能有效提高學生的學業成績，形成性評價是提高學生學業成績的有效方法，教師必須應對各種複雜情境，引導學生個性和情感的發展，從而幫助他們快速學習，將來成為較好的學習者。初中思想品德課程形成性評價應依據課程目標及...
論發展性評價在初中思想品德課堂中的運用
作者 葛軍 教師 上 2011年第08期 摘要 眾所周知，不同的評價方式將會給課程教學帶來不同的導向作用。隨著初中思想品德課程教學改革的進一步深入，教學實踐和教學評價之間的矛盾越來越明顯，改革初中思想品德課程的評價方式已經成為新時期教育改革的乙個重要方面。關鍵詞 發展性評價 內涵 初中思想品德課程 ...