在教學改革的今天，生本教育理念已滲透到教學工作中，究竟如何上好初中思品課，是我們所有思想品德教師值得研究的問題，通過不斷學習生本理念，並在教學中大膽嘗試，我對生本教育有了新的理解和認識。下面談一下自己的認識和體會。
生本教育是以「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」為宗旨的教育，教師要高度相信學生，全面依靠學生，讓他們自主地學習，使學生成為教育真正的主人，課堂成了學生展示生命精彩的舞台。
作為思想品德教師，首先我們應明確自己的地位，不要把自己的意志強加於學生，要明白學生是學習的主人，教師只是學生自我發展的服務者。其次，教師要真正相信學生的潛能，學生是天生的學習者，具有天生的求知慾。第三，我們要真正地為學生設計教學，做到心中有生，目中有人。
為了落實生本教育理念，在初中思想品德教學中我從以下幾個方面進行探索。
一、構建結構合理的小組
為避免小組合作討論走過場，讓它不流於形式，有時效性，小組組建時學生應有明確的分工，有記錄員、匯報員等。學生可輪流記錄匯報，教學組織自始至終都是以小組的形式出現，以小組為單位交流，以小組為單位班內匯報展示，小組協作回答問題、分析問題、解決問題，培養學生的團隊合作精神和協調能力，彌補了師生交流的缺陷，使個人不能解決的問題在群體中得到解決。比如在教學七年級思想品德《人生難免有挫折》時，我先布置前置作業：
你知道什麼叫挫折嗎？遇到挫折會有怎樣的心理反應？說一說自己成長過程中記憶最深刻得挫折，描述當時的心理反應等。
然後讓學生分組交流，交流時學生分工明確，討論激烈，小組匯報有條理，自然生成知識。這樣的教學模式既讓學生掌握了本框題的基礎知識，又培養了學生的交流合作意識和實踐**能力。
二、把學習的主動權交給學生
生本教育要求教師充分理解「將課堂和學習交還給學生」的內涵，把老師為主體的課堂轉變為學生為本、老師作指導的課堂學習；把以前以老師教為主的課堂教學轉變為先讓學生自學，然後教師再進行個別指導的教學。把課堂教學的教師為主導轉向讓學生自主地參與學習，使學生更積極、更有效、更快樂地投入到自主的學習中。上學期我嘗試了思品生本練習課的教學，在布置《做自立自強的人》的前置作業時，我讓學生把本單元涉及的知識點以小組為單位，用最新穎、最可行的活動形式展現給大家。
上課時，學生以小組為單位交流本單元的知識點，然後分組匯報，並以小組為單位板書。接下來學生圍繞知識點，交流準備各組的活動，在展示的過程中，他們的精彩表演，真的令我感到驚訝，如奮鬥組的小採訪是針對戰勝自我的知識點設計的，採訪了學生的理想，打算怎樣實現理想；自己有什麼弱點，怎樣戰勝弱點的；如何揚長避短，確定努力方向等。並分別採訪了多個同學，儼然是乙個專業的小記者，她的過渡語恰到好處，點評精彩又有感召力，令我感到驚訝。
超越組表演了小品，主要體現當今的學生不能自立，有依賴性，理論聯絡了實際，然後學生針對小品進行辯論，是自立好還是依賴好，辯論的非常激烈，然後又續演了小品，認識到自立的好處，複習了自立與依賴的知識。整節課教師甘做綠葉，學生成為了課堂的主人。
初中思想品德課實施生本教育的理論探索
作者 羅銘傑 中學教學參考 語英版 2016年第03期 摘要 作為一種以學生為本，以生命為本的教育模式，生本教育很早就應用在初中思想品德課中。但是由於缺乏理論的指導，生本教育在初中思想品德課中的實施便成為無源之水 無本之木。為了追本溯源，探求初中思想品德課實施生本教育具有的教育學 心理學和哲學理論基...
在思想品德課教學中實施快樂教學
摘要 真正實現學習方式的轉變，在於學會經營課堂，建構師生 生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在於教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。關鍵詞 思想品德快樂教學教學情景 玩，是學生的天性，快樂是每個人的權利，更是學生們的權利，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。當學生...
初中思想品德課教學中如何巧設懸念
摘要 在思想品德課教學中適度地設定一些學生感興趣的懸念，可以激發學生的學習興趣，順利達到學習目標。在匯入新課 課堂教學和課堂小結三個環節上都可適當地設定懸念，達到更顯著的教學效果。關鍵詞 初中思想品德課巧設懸念課堂匯入課堂教學課堂小結 在中學思想品德課教學過程中，我發現有些學生認為學習內容太簡單，領...