【摘要】當今不少大學生存在著心理困擾，這些不良情緒嚴重地阻礙著大學生健康人格的形成，因此必須對這些情況進行排查、分析和除錯，把「樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理除錯能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題」的外在教育要求，內化為大學生追求健康心理的自覺行動。引導學生形成健全的人格，使大學生盡快擺脫不良心理的困擾。
【關鍵詞】大學生健康教育心理引導
【中圖分類號】g455 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）11-0202-02
對於新入學的大學生來說，大學校園是乙個全新的生活環境。遠離了父母，遠離了昔日的師長同學，來到乙個完全陌生的生活環境。這種特殊的生活環境增加了大學生對人際交往的需求。
同時隨著身心的發育成熟，大學生的自我意識得到了迅速發展。大學生對自己以及周圍關係有了新的認識。由於自我意識尚不健全，他們需要參照其他人來審視自身和對照外部世界。
由於大學生畢業後就要走向社會，大學生既要學會如何與社會上的人交往，又要從他們那裡獲得生活的經驗和知識。當今，不少大學生存在著心理困擾，這些不良情緒嚴重地阻礙著大學生健康人格的形成，因此有必要加強大學生的價值觀、人生觀教育，引導學生形成健全的人格。
一、大學生的交往環境
人際交往是大學生身心發展的需要。對於新入學的大學生來說，大學校園是乙個全新的生活環境。遠離了父母，遠離了昔日的師長同學，來到乙個完全陌生的生活環境，這使他們即懷念昔日的親情、友情，又渴望新的友誼。
這種特殊的生活環境增加了大學生對人際交往的需求。同時隨著身心的發育成熟，大學生的自我意識得到了迅速發展。大學生發現了自己的內心世界，對自己以及周圍關係有了新的認識。
由於自我意識尚不健全，他們需要參照其他人來審視自身和對照外部世界；同時隨著發現自我的驚喜，他們也開始意識到自身的孤立無援。孤獨感的產生也加強了大學生對人際交往的渴求。自我意識的發展所帶來的獨立意識的增強，使學生逐步擺脫了對父母、老師的依賴，但同時對同齡人的依賴有所增長，需要在新的環境中獲得同伴的友誼。
並且由於大學生畢業後就要走向社會，大學生人際交往的需要還從大學擴充套件到社會生活之中。他們既要學會怎樣與社會上的人們交往，又要從他們那裡獲得生活的經驗和知識。 大學生的文化層次較高，生理和心理日趨成熟，比較重感情，因此大學生的人際交往具有與其他社會交往不同的特點。
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