基於微信平台的創新實踐課程互動式教學模式探索作者：王娜，姜洪臣
國內外專家對微信平台以及微信平台下的互動式教學模式進行了積極的探索，研究方向主要集中在微信平台功能和互動教學模式構建方面，在微信平台與創新實踐課程互動式教學模式結合方面的研究還處於空白領域。新形勢下我國網民規模不斷擴大、學生在網民中所佔的比例不斷提高，為基於微信平台開展實踐課程互動式教學模式的創新創造了良好條件。
關鍵詞：微信平台；創新；實踐課程；互動式；教學模式手機和移動網際網路廣泛普及，為我們的學習和工作創造了**互動的良好條件，讓我們真正進入到移動狀態。根據全國第39次《中國網際網路絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年12月底，我國網民規模和手機網民規模分別高達7.
31億與6.95億，網際網路普及率高達53.2%，與2023年底相比提高了2.
9個百分點。其中，學生群體佔網民規模的 24.8%，所佔的比例最高。
而微信平台作為實時通訊軟體，依託於智慧型手機等移動終端，可以以文字、語音、**、**等形式開展更好地交流與互動。微信容納了聊天、朋友圈，微信***，服務號和訂閱號等平台，建立了可以通過語音、**、**和**等方式實現一對一和一對多的通訊。 學生在海量化、碎片化的資訊中如何合理利用移動網際網路進行學習，是新形勢下大家共同面對的新問題。
合理使用微信平台，對創新實踐課程互動式教學模式具有積極的作用。
一、微信平台在教學中的應用情況
微信平台憑藉自身的即時通訊功能、自**平台化功能、移動性和便捷性等優勢，每月微信平台的活躍使用者高達6億，所使用的使用者覆蓋國家高達200多個，對於載入微課程具有積極的作用，為實現微課程教學提供了執行平台支援。總的來說，微信平台具有良好的使用者黏性、互動性與移動性，通過微**、**、文字、聲音等處理可以對微課等資源進行執行，並通過**推送、一對一交流、微信群、朋友圈等實現了良好的互動功能，應用軟體門檻低、效能優越，基於微信平台開展了一系列微課程開發模式，在微信平台下微課程的開設為教學提供了條件。微信使用者中學生群體規模龐大，微信***的出現為教學資源整合、互動學習創造了條件。
如何發揮微信平台的功能，合理利用手機，將手機變為學生學習的工具，利用手機進行隨時隨地學習、構建互動式的課堂、形成良好的溝通和反饋機制已經成為乙個重要的研究課題。目前，我國國內高校陸續開通微信平台，廣泛開展資訊推送，實現了簡單互動。但是還沒有廣泛運用於學生教學中。
根據實際情況調查，顯示微信平台在高校中廣泛應用於課堂考勤、學校資訊推送和教學資源提供等，還沒有真正實現課堂教學互動。 但是，微信在教學中還是廣泛應用，利用微信和微信群為促進師生進行更好的雙向交流提供了機會。教師通過微信群的建立來進行作業布置、學生問題答疑、學習資源分享；通過微信訂閱號的開通向學生推送有價值的、適合的學習資源；基於微信平台進行翻轉課堂與微課教學的實踐。
儘管如此，從根本上來說，基於微信平台還沒有全面開展互動教學。
基於Moodle平台教學互動活動的個案研究
摘要 社會的發展和網路技術的長足進步，為遠端教育中師生 生生間的互動提供了前所未有的良好技術支援，各種互動技術已經廣泛應用於遠端協作 討論交流以及教師答疑等遠端教學活動中。本文旨在通過平湖電大使用moodle平台進行教學互動的個案研究，探索moodle平台在基層電大教育教學方面所具有的作用。關鍵詞 ...
基於創新服務模式的科技服務平台
摘要 科技服務業中，科技服務機構與企業無法對接以及科研成果難於轉化的現象普遍存在。通過借鑑電子商務的聚集理念和運營模式，在整合多方科技服務資源的基礎上，該文提出了建立乙個以科技服務機構和科技型中小企業為主體的服務對接平台的構想。在該平台，企業可 申請機構發布的服務產品，機構可 處理企業的申請並提交服...
微課程的實踐與思考
嵌入教研活動。微課程可以與學校的教研活動結合起來，比如研究合作學習時，教研組可以製作 小組9種新角色 角色培養5招 深度交流8招 等微課程，讓教師一邊 一邊研究。線上線下一體化研究。這是將網路學習與學校實地一體化的一種研究設計，學校先根據自己的需要，圍繞以微課程為主的學習資源，建立 學習包 比如 關...