作者：孫榮陳揚
**：《科教導刊》2023年第17期
摘要教學活動參與雙方、教學模式、創新環境都對大學生創新能力培養有明顯影響，本文分別從這三方面進行分析，提出互動式案例教學方法與授課教師能力的匹配是決定教學效果的先決條件，有必要先對學生自主學習能力進行預估，案例教學評價與反饋是教師和學生雙向的資訊流動過程，需通過完善案例教學相應的支撐構建學生創新能力提公升的平台。
關鍵詞案例教學大學生創新能力
中圖分類號：g424 文獻標識碼：a
1 互動案例教學及其特點
案例教學方法是由美國哈佛大學先運用到法學教學，後被成功引入哈佛商業教育中，是一種培養高素質、實用型和創新能力強的人才的重要教學方法。在20世紀80年代引入我國，最初主要用於mba教育，後逐漸被多種需創造性運用理論的學科教育廣泛運用。
1.1 案例教學的內涵
案例教學法是乙個基於情景學習論、認知彈性論，以學生為主體，憑藉具有多元表徵的潛在價值的「案例」，引導學習者進入科學探索和反思的學習過程；同時也是一種通過對一些典型案例的判定、分析和研究，闡明某一學科的一般規律、某一問題的具體認識，從而使學生了解和掌握所學知識的教學方法。案例教學在一定程度上彌補了傳統教學方法的不足，在課堂教學中通過研究、分析、討論案例，啟發學生積極思維，鼓勵學生創造性地運用所學知識解決實際問題。
1.2 案例教學的互動特點
案例教學方法的成功與自身固有的互動特點是密切聯絡的，案例教學具有明顯的實踐性，不僅**於實踐，而且其分析和討論過程也是理論運用於實踐的過程。由於與實踐聯絡緊密，也更容易引起學生興趣，激發其主動運用知識的慾望，提高創新思維的機率，這都有利於案例教學互動性的充分發揮。
基於大學生創新教育
摘要 創新教育是時代的主題，大學生是未來的生力軍，真正培養出與時代需求相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新水平。在教育過程中，避免陷入誤區，真正找到確實可行的辦法是當前迫切需要解決的問題。關鍵詞 創新教育素質教育誤區創新意識 一 創新教育的誤區 創新教育是新時代大學生教...
基於問題驅動教學法的大學生創新能力培養
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基於教學全過程大學生創新能力培養的探索
作者 劉羽楠高飛朱學東 中外企業家 中旬刊 2018年第01期 摘要 隨著高校招生規模的不斷擴大，如何保證培養質量，培養具有創新精神和創新能力的高素質大學生，是高校的主要任務。本文從當今高校和大學生的實際情況出發，分析了當代大學生創新能力培養存在的問題，並有針對性地 了如何在教學全過程中完善大學生創...