摘要： 創新教育是時代的主題，大學生是未來的生力軍，真正培養出與時代需求相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新水平。在教育過程中，避免陷入誤區，真正找到確實可行的辦法是當前迫切需要解決的問題。
關鍵詞： 創新教育素質教育誤區創新意識
一、創新教育的誤區
創新教育是新時代大學生教育的主題，其實質是更好地實施素質教育。所謂素質教育，是提高學生全面素質的一項教育活動，使學生德、智、體、美等方面全面健康發展。目前處於知識經濟時代，創新決定了乙個國家和民族的綜合國力和競爭力，因此為了提高我國的國際競爭力和世界格局中的地位，建立起符合社會主義市場經濟的國家創新體系，全面提高民族的創新能力顯得尤其重要。
當代大學生是祖國的未來，是民族的希望，對他們實施創新教育，真正培養出與時代潮流相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新水平勢在必行。大學生創新教育是建立在素質教育和學生個性發展基礎上，高校採取的各種教育手段，以培養學生創新素質，提高學生創新能力，最終使學生適應社會發展需要的創新型人才的教育活動。但在創新教育的過程中，容易陷入以下誤區。
（一）拿來主義。調查發現，有些高校領導講起創新教育理論來頭頭是道，理論全搬照抄別校的，甚至把國外理論翻譯過來，作為自己的創新教育理論。殊不知，任何理論都需要豐富的實踐來檢驗和支撐；沒有生動的實踐，再好的理論也無法結出豐碩的創新教育之果。
在創新教育過程中，必須根據本校的實際情況，結合本校的特點，制訂出合理的方案，在實踐的過程中，不斷發現問題，解決問題，真正使大學生創新教育取得顯著的效果。可是，有的高校只有方案，沒有實施：有的高校象徵性地開展幾個活動就結束；有的高校沒有多少實際內容，就堂而皇之地請有關專家來結題驗收。
這些創新教育都是在做表面文章，沒有實際性的效果。
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