【摘要】目前，在大學生職業生涯規劃主體意識淡薄，方法欠佳，動力不足的背景下，構建微博應用於職業生涯規劃教育中的認知體系、課程體系和服務體系。
【關鍵詞】微博大學生職業生涯規劃體系
一、目前職業生涯規劃存在的問題
（1）規劃主體的意識淡薄。根據舒伯的職業生涯彩虹圖可知，進入大學後，我們從人生探索階段的學生角色，正在逐漸向建立階段的工作者角色轉變，但作為職業生涯規劃的主體：剛進入大學的學生們，並未意識到職業生涯規劃的重要性。
（2）規劃方法的運用欠佳。國外有的學校在中學、大學開設了職業生涯規劃教育，甚至有的學校在小學就開設了此類課程。而我國目前職業生涯規劃教育主要在大學階段才有所開設且課時少，同時，涉足此領域的國內專家學者不多，因此，我國目前的職業生涯規劃的方法幾乎都是源於國外。
這些理論、測評工具及方法是否適合於我國的學生，還有待進一步探尋。
（3）規劃環境的激勵不足。在許多高校雖成立了就業指導教研室、開設了職業生涯規劃課程，但並未形成學生工作、教學工作和社會工作有機組合的多層次的大學生職業生涯規劃指導體系。但職業生涯規劃需要學校、家庭及社會共同給予鼓勵和支援才能得到長足發展。
二、微博應用於職業生涯規劃的可行性
（1）准入門檻，受眾面廣。微博對於學校和學生來說，運營成本、技術和時間的准入門檻都低。就運營成本而言，開通微博只需要通過乙個郵箱，無需繳納任何費用，便可用短訊息的形式來發布資訊，傳達自己的心情和感悟等。
就技術要求而言，註冊程式簡單，在使用過程中，只要你會打字或者使用手機等便可成為資訊的發布者和接受者。就時間而言，作為資訊的發布者，你可以發布不受時間、空間和終端限制的、「全天候」的、「大量」的、「直播」的各式各樣的資訊，加之，由於微博的字數不超過符，所以可以實現科學地高效地使用碎片化的時間。微博的使用者及受眾大部分是學生，同時微博的強大作用也得到了學校管理者的認可，因此，將其應用於職業生涯規劃的教育與管理中是可行的。
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