今年我剛剛參加了工作,接觸到了電子白板,互動式電子白板是乙個整合了眾多**教學功能的實用軟體，通過這樣一套與硬體**的軟體，對於已經製造好的課件，教師可在該產品的批註模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標註講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入**剪輯**，可以改變背景圖和顏色，可以進行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提公升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。面對這一有可能替代教室中黑板、多**的新裝置，我校特意對所有的老師進行了培訓。下面是我對互動式電子白板的理解及使用心得。
1．方便教學，有效豐富了教學內容和資訊量
在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控台前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用互動式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點選需要的工具或圖示，即可實現所需要的操作，且互動式電子白板自身的介面為教師提供了乙個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由於互動式電子白板系統與各種軟體能很好地相容，其自帶資源庫中存放有各學科的**、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的資訊資源和教學軟體，極大地豐富了教學資訊。
2．活躍課堂，有利於教學方式多樣化
以往的多**課件主要用於教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而互動式電子白板平台可以根據教學實際情況呼叫需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態之間進行切換，根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利於培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利於回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利於吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。
這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
3．重點強化，便於突破重難點
互動式電子白板中的某些工具例如放大、批註、聚光燈、螢幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、標註、聚光燈照射、擷取影象等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分呼叫電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。
4．及時反饋，便於教師調控教學
互動式電子白板自帶的電子投票器，可用於課堂上組織學生回答選擇題，計算機系統能迅速統計得出答題情況，便於教師根據答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統自帶的工具，當學生有好的表現時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經過乙個階段的學習，可以統計出每個同學獲得電子獎狀的數量，作為對學生評
價的乙個方面，是一種既客觀又科學的手段。
5．可以方便地儲存教學內容，便於教師反思、分享，學生回顧複習互動式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便於形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今後的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧複習，便於學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
在本人及同事的使用過程中，發現互動式電子白板有一些現象和問題，值得引起關注，進行必要的改觀和調整。
1．對白板的使用方式單調，缺乏對白板功能的挖掘和利用在很多課堂上，教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數幾個功能，這與傳統的黑板+掛圖基本相當，並未體現出白板的獨特優勢。相反，螢幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主幹知識的梳理和回放，在學生腦海裡很難留下對所學知識的深刻印象，會弱化學生對重點知識的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批註等工具在強化要點方面的作用未得到充分發揮。
2.對白板的使用時機有的不恰當，缺乏對時間和量的恰當把握。毋容置疑，課堂教學資訊化是資訊科技與學科課程教學整合的突破口，也是中小學教育資訊化的核心。
但無論技術多麼先進，要與教學內容實現恰當結合，才能發揮資訊科技的功效，真正起到畫龍點睛的作用。有的課堂所用的白板技術手段與教學需要不適合。例如，課前為活躍氣氛、調動學生興趣放一段**似乎成了一種授課套路，但有的**材料在引發問題意識方面作用不大，或與本節課的核心知識聯絡並不密切，不恰當的展示，會給人一種喧賓奪主的感覺。
因此在備課中，教師要認真分析教材，找到教學內容與教學素材的切入點，使技術的使用更具有針對性。
有的課堂從頭到尾都在進行螢幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統黑板的適當使用，淡化了與其他教學方式的融合，學生關注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調乏味，並不利於教學效果的提高。
3．教學方式的轉變流於形式，白板的功能發揮不充分新課程提倡要進行教學方式和學習方式的變革，目的是要改變以往教師一味灌輸、學生被動學習的局面，煥發出學生的學習主動性和學習熱情，使學生成為學習的主體，在**、互動、合作中獲取知識，提高能力。在應用白板的教學中，有的教師過多的注重了白板內容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學經驗和技能的發揮，如教學內容的組織、課堂的管理、提問的策略等，忽視了有效的啟發和對學生問題意識的培養，合作和互動更多的體現是教師問、學生答；教師邀請，學生到白板前操作。在有的難點內容上，也出現了教師一言堂的講，學生無奈的聽的場面，這使得白板未能真正發揮它的優勢和作用。
著名的**技術專家克拉克曾說:「是教學設計而不是用來傳遞教學的**，決定了學習者的學習」，互動白板的應用也不例外。教學過程是個多要素相互作用動態多變的過程，資訊科技環境下，教學過程更是呈現出了多樣的變化和不確定性。
在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容互動的介面，就是學生與學習內容互動的介面，此時黑板就是乙個互動平台，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新互動平台。我們現在要做的就是充分發掘這個新互動平台中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現資訊科技與學科課程整合的突破。
互動式電子白板在課堂教學中的應用及反思
一 引言 隨著現代教學技術的不斷發展，多 進入教室極大地豐富了課堂教學環境，由大螢幕多 投影發展到互動式電子白板，有效地提高了課堂教學效率並拓展了學生的資訊量。電子白板走進課堂教學中，只需電腦 投影機 互動式電子白板和相應軟體，將傳統的黑板 投影儀 電腦整合，即可構成完整的白板教學平台。作為一種新型...
互動式電子白板在課堂教學中的應用及反思
電子白板啟用課堂教學的互動性 通過不斷的學習和實踐，我發現電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到電子白板技術在課堂教學中的優越性 多元化互動，增強自主性學習 課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源 包括文字 動畫等 儲存到互動電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機呼叫 在整個教...
互動式電子白板為地理課堂教學注入活力
廈門市湖濱中學李霞 廈門市思明區教師進修學校莊永東 摘要 互動式電子白板為教師提供一種全新的創新教學互動平台，本文結合教學實踐案例和問卷調查從互動式電子白板為中學地理教學帶來了創新教學平台 為課堂教學注入活力。關鍵字 互動式電子白板動態教學教學互動創新教學平台 互動式電子白板整合了現代多 的教學優勢...